![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0001.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0002.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0003.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0004.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0005.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0006.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0007.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0008.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0009.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0010.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0011.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0012.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0013.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0014.gif)
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![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0018.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0019.gif)
![[평생교육방법론-교수기법] 학교 및 사회교육현장 활용할 수 있는 구체화된 교수기법-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75741-0020.gif)
분야
hwp구체화된 교수 기법
1. 들어가는 말
2. 다양한 교수기법
1) 교수법이란
2) 학생들이 좋아하는 교사상 vs 싫어하는 교사상
3) 교수기법의 다양한 사례
3. 맺음말
4. 도움 받은 자료
‘교수기법’에 대해 수집하기 전에, 왜 우리가 ‘교수기법’에 대해서 알아야 하는지를 생각해보았습니다. 교사가 될 사람이니까 당연히 알아야 하는 것이라는 식의 이유는 접어두고 생각해보면, 평생교육 강의를 들으면서 교수기법에 대한 수집보고서를 쓴다는 것은 아마도 가르치는 방법이나 기술은 무엇보다 ‘학생중심’에서 시작되는 교사의 노력의 한 측면이 아닐까 생각해봅니다.
교사중심이었던 교실에서 교수기법에 대해 고민하고, 강의기술을 터득하려했던 교사는 과연 몇이나 되었을까요? 학교교육의 문제점 중 하나는 ‘수업’을 어떻게 할 것인지에 대한 교사들의 성찰이 부족했기 때문일 것입니다. 평생교육은 그 문제점에 대해 ‘교사’들도 배우고 깨우치려는 노력이 필요하다는 것을 제시해주고 있는 듯 합니다. 단순한 지식을 암기시키려는 것이 아닌 학생을 중심에 두고, 다양한 교수기법을 통해 학생이 진정한 앎을 배울 수 있도록 흥미를 유도할 수 있도록, 배우는 이와 가르치는 이가 서로 나눌 수 있는 시간이 되는 수업이야말로 평생교육에서 지향하는 수업이 아닐까 생각해봅니다.
세익스피어가 가르쳐주는 세상사는 지혜. 조지 와인버그. 다이앤로우.(1999).한언
파워스피치. 윤치영(1999) 서울. 선우.
수업방법탐구 수업모형, 수업전략, 수업평가 (1987) 교육과학사 펴냄
하워드핸드릭(1996) 가르치는 이의 7가지 법칙. 서울 : 디모네
조벽 교수의 명강의 노하우 & 노와이 조벽(2001)서울. 해냄
하드웨어는 부드럽게 소프트웨어는 단단하게. 권성호(2000) 서울. 양서원
새시대 교수법 조벽 (1999) 서울, 한단북스
강의 스킬 핵심원칙 (7대 원칙을 중심으로) 노길광, 남승규 (2004). 학지사.
설득 (커뮤니케이션에서 제안서 작성까지) 로버트 오부숀,이세진 옮김.(2004).넥서스
