![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0001.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0002.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0003.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0004.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0005.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0006.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0007.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0008.gif)
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![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0012.gif)
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![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0016.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0017.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0018.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0019.gif)
![[청소년교육개론] 청소년왕따 현황과 해결방안에 관한 고찰-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75751-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 청소년 왕따 개념 및 특징
가. 개념
나. 특징
다. 따돌림 진단법
2. 청소년 왕따의 원인
가. 개인적 원인
나. 가정적 원인
다. 사회적 원인
3. 청소년 왕따 현실
가. 청소년 왕따 현황 - 한국, 외국
나. 성별, 연령별 현황
다. 청소년 왕따 사례 모음
라. 청소년 왕따의 유형
4. 청소년 왕따 해결방법
가. 개인 - 의식교육
나. 가정 - 부모의 노력
다. 학교 - 학급운영과 문화
라. 사회 - 제도 의식적 노력
Ⅲ. 결론
최근 들어서 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘따돌림’ 현상이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 우리나라의 청소년들이 인식하고 있는 폭력의 범위를 살펴보면, 신체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언이나 집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있다. (한국청소년개발원, 1995)
자라나는 청소년들에게는 학교를 중심으로 또래집단 즉, 친구관계가 형성되기 마련이다. 이는 청소년들에게 중요한 행동 혹은 가치관의 준거집단 역할을 하게 된다. 이러한 또래집단은 성장기에 있는 청소년들에게 매우 중요한 정서적 기반이자 활동무대인 것이다. 또한 그 안에서 관계 형성을 통해 장차 사회인으로서의 존재가 된다. 그러나 이것이 폭행의 대상이 된다는 것은 준거집단에서의 박탈이고 정서적 기반과 활동무대에서의 퇴출이다. 이는 어른들이 사회적 매장을 당하는 것과 다를 바 없다. 그로 인한 상처와 충격은 심리적 방어기제가 제대로 형성되지 않은 청소년들에게 감당하기 힘들게 된다.
더구나 개인주의적 가치관으로 길러지는 서양의 청소년들과 달리 집단주의적 가치관에서 자라나는 우리 청소년들에게 집단에서의 따돌림이란 매우 심각한 후유증을 남기게 된다. 따돌림이 근래 청소년 자살의 주요원인중 하나가 된 것이 그 까닭인 것이다. 그래서 우리는 따돌림의 청소년 식 표현 즉, ‘왕따’라는 현상에 대한 것을 살펴보고, 그 예방과 치유를 위해 논의할 필요를 느꼈다.
이제부터 청소년 왕따의 개념에 대해 살펴보고, 왕따의 원인과 그 현실에 대해 살펴보겠다. 그리고 해결방법에 대한 고찰을 할 것이다.
공숙자(1999),『왕따를 연구하다 왕따가 되어버린 왕따 선생님의 왕따 이야기』, 계림닷컴
서울특별시청소년종합상담실(1998), 『“왕따”현상에 대한 이해와 상담접근』, 서울특별시종합상담실
서영창(1999),『왕따 극복하기』, 산성미디어
이춘재․곽금주(2000), 『학교에서의 집단 따돌림』, 집문당
이훈구. (2001), 『심리학자 이훈구교수의 교실이야기』, 법문사
한인영(2000), 『학교와 사회복지 - 학교사회사업의 이론과 실제』, 학문사
한준상(2003), 『집단따돌림과 교육해체』, 집문당
