![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0001.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0002.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0003.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0004.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0005.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0006.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0007.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0008.gif)
![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0009.gif)
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![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0012.gif)
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![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0016.gif)
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![[정신지체아교육] 정신지체참관보고서 -발달장애아동센터-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75754-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 참관내용
Ⅲ. 심리파트
Ⅳ. 소감
1. 발달장애아동센터란?
이화여자대학교의 개교이념인 기독교 정신에 입각하여 1981년 언어청각임상센터로 개원하였으나 센터의 설립취지를 부각시키기 위해 2000년 7월에 발달장애아동센터로 그 명칭을 변경하였다. 센터는 다음과 같은 목적을 가지고 발달장애아동들에게 보다 나은 치료와 교육을 제공하기 위한 활동을 활발하게 전개하고 있다.
첫째, 장애 아동을 과학적으로 조기에 발견 진단하여 그 수준에 적합한 체계적인 치료교육을 실시한다. 둘째, 장애 아동에 대한 기초 구연, 치료교육용 교재 개발, 전문가 훈련 및 부모교육 등을 실시함으로써 장애 아동을 위한 다각적인 서비스를 제공한다.
치료교육은 언어치료, 심리치료, 특수교육의 주요 3영역으로 나누어 실시되며 작업치료 등이 협력하여 다 학문간 접근을 시도함으로써 치료효과를 극대화시키고 있다.
그 외의 연구 활동으로 연구지 발간과 전공 관련 서적출간 등을 통하여 치료교육의 질적 향상을 도모하고 있으며, 교내-외의 특수 교육학과, 언어 병리 협동과정, 심리학과, 아동학과, 유아교육과 등의 실습 현장으로서도 그 일익을 담당하고 있다.
