영유아기 영아반(만0세~만2세)과 유아반(만3세~만5세)으로 나누어 수학교육 교수법을 상호작용과 환경적 제시와 함께 설명하고 개인적 의견을
분야
hwpⅡ 본론
1. 영아반(만0세~만2세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
2. 유아반(만3세~만5세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
3. 영유아들의 수학교육 교수법에 대한 개인적 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
수학은 우리의 생활과 밀접한 관계를 갖고 있으며 영유아가 자신의 환경에 대한 이해를 증진시키는데 매우 중요한 역할을 한다. 특히 현대 정보화사회에 적응하기 위해서는 모든 사람들에게 수학적 소양이 필수적인 것이 되었다. 따라서 부모와 교사들은 수학교육의 첫 단계라고 할 수 있는 영유아기부터 수학교육의 의미와 중요성을 인식하고 적절한 수학경험을 제공해야 한다. 영유아 수학교육의 방법은 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다. 하나는 유아에게 구조화된 지식을 전달하기 위해 반복, 기계적 훈련, 연습을 강조하는 교수법과 다른 하나는 영유아를 놀이, 게임, 활동에 참여하게 하여 자료 및 또래, 교사와 상호작용하면서 지식을 구성해가도록 하는 교수법이다. 특히 후자의 근거한 수학
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Ⅱ 본론
1. 영아반(만0세~만2세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
영아기 발달에서 교사가 따뜻하고 반응적인 양육을 제공하면 영아는 안정된 애착과 신뢰감을 형성하고 교사가 적합한 환경과 자료를 제공하면 영아는 환경과 사물을 탐색한다. 더 나아가 교사가 언어적 상호작용을 촉진하면 영아는 인지, 언어, 신체, 사회적 능력이 발달된다. 또한 교사가 영아의 반응에 민감하고 성취를 장려하면 영아는 자율성과 독립심이 발달된다. 뿐만 아니라 교사의 민감한 상호작용은 사물들 간의 관계를 인식하고 생각하도록 돕는다. 그러므로 영아가 수학활동을 하는 동안 교사의 상호작용은 초기 수학을 영아가 이해하는데 매우 중요하다. 한편, 표준보육과정에 따르면 영아의 수학교육 진행방법은 만2세 미만과 만2
- 강영아, “유아 수학교육에 대한 교사와 어머니의 인식 비교”, 경운대, 2007
- 임은화, “만2세 영아의 어린이집에서의 일상적 수학경험과 수학 개념 이해에 관한 연구”, 중앙대, 2007
- 홍은주, “유치원 교실 수학영역의 교구활동 개선을 위한 실행연구”, 중앙대, 2015
- 응우엔 티 빙 투이, “유아 수 개념발달에 적합한 교수방법에 대한 연구”, 계명대, 2004
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