[아동수학지도] 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형과 개념에 대해 설명하고 평가 방법들을 유아교육기관에서 어떻게 적용하면 좋을지

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소개글

[아동수학지도] 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형과 개념에 대해 설명하고 평가 방법들을 유아교육기관에서 어떻게 적용하면 좋을지에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 개념

2. 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형
1) 선다형(Multiple Choice)
2) 프로젝트(Project work)
3) 포트폴리오(Portfolios)
4) 구술 시험(Oral Tasks)
5) 단계 시험(Two-Stage Task)
6) 작품 만들기(Production Tests)

3. 평가 방법들을 유아교육기관에서 어떻게 적용하면 좋을지

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수학교육에서 평가는 교수-학습 행위에 종속되는 것으로 교수-학습의 내용이나 목적, 방법 등에 직접적으로 관련되어 수학 수업의 일부가 되어야 한다. 즉, 평가의 방법이나 도구는 수학 지도의 방법이나 도구와 일치해야 하며, 이를 위해서 평가는 지속적이며 역동적이어야 한다. 그리고 평가는 학습의 대상이며 결과라고 할 수 있는 수학적 지식의 실체와 이에 대한 인식과정의 고찰을 통해 구성되어야 하며, 아동의 수학 학습 활동의 진단에 두어야 한다. 즉 평가는 교수행위의 효율성의 측정뿐만 아니라 아동의 학습상 어려움을 진단하여 학습자에게 그들의 학습의 질적인 면에 대한 파악을 할 수 있게 해 주어야 하며, 학습에 대한 기초적인 피드백을 제공하여 효과적인 수학 교수 과정에 중요한 역할을 해야 한다. 또한 평가의 내용적 대상은 학습자가 무엇을 그리고 어떻게 수학에 대하여 사고하는지를 결정하는 수학적 사고에 두어야 하고, 문제의 정답에 초점을 맞추는 평가 도구는 지양하고 평가의 목적이나 상황에 부합되도록 평가 방식이나 실제적인 평가 도구는 다양한 형태와 방식을 취해야 한다. 따라서 본론에서는 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형과 개념에 대해 설명하고 평가 방법들을 유아교육기관에서 어떻게 적용하면 좋을지 서술해 보겠다.

참고문헌

이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
교육인적자원부(2007). 유치원교육과정. 교육인적자원부.
김해은(2009). 유치원과 어린이집의 유아수학교육에 대한 비교연구. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문.

하고 싶은 말

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