분야
pptx1.교육과정의 유형
1) 일반교육과정
2) 생활 기술 교육과정
2.지체장애 학생을 위한 교육과정 보완전략
1)학업수행 방법의 수정
2)의사소통 방법의 수정
3)보조공학의 적용
3. 지체장애 학생을 위한 교육과정
1)교육과정의 변천
2)2008 개정 지체 장애 학생을 위한 특수학교 교육과정
3)교육과정의 특성
4)교육과정의 목표
5)교육과정의 편제
목 차
교육
누구
에게
무엇을
어떻게
1. 교육과정의 정의
교육을 위한 목표와 내용, 방법, 평가를
체계적으로 조직한 교육 계획
보편성
특수성
일반교육과정접근
통합 교육
2.특수학교 교육과정
기본
교육과정
국민공통기본교육과정
조정과 수정
3.조정과 수정
문제 대독
시험시간 연장
이동보조
보조공학기기 사용
좌석 우선권
활동의 축소
조정(accommodation)
- 접근성을 위한 환경조성
원래 목표와 내용 유지 & 일반교육과정의 난이도 수준 유지 혹은 증가
원래 목표와 내용 유지 & 난이도 수준 하향조절
원래 목표와 관련 있는 목표와 내용으로 대체
생활 기술 등 대안적 목표로 대체
수정(modification)
- 내용 ,난이도 및 성과 수정
특수교육의 통합교육 상황에 수정된 교육과정 유형 8가지 ( by Mclaughlim 1993:152)
표준적 교육과정
수정을 가한 표준교육과정
병행대안 교육과정
기초기술교정 교육과정
학습전략, 공부기술 교육과정
사회적 기술 교육 과정
진로 직업교육 교육과정
독립적 생활기술 교육과정
개별적 요구에 적합하게 일반교육과정의 제시 및 평가방법에 수정
표준적 교육과정과
목표동일
교육과정, 수업전략 및
평가 절차 조정
일반교육과정과 동일
언어 읽기 수학 등에 필요한 기초적 문해 능력 신장에 집중
학습문제해결에 독립적인 인 수행하는데 필요한 원리, 규칙, 및 기법 강조
친사회적 기술의 개발과 기초적 의사소통 대처및 생존 기술 교육
중등교육과정 이후 직업 환경에 관해 학습하고 그에 대비
현재의 기술 요구 및 성인으로서 생활기능수행 위한 교육
특수교육의 통합교육 상황에 수정된 교육과정 유형 8가지 ( by Mclaughlim 1993:152)
표준적 교육과정
수정을 가한 표준교육과정
병행대안 교육과정
기초기술교정 교육과정
학습전략, 공부기술 교육과정
사회적 기술 교육 과정
진로 직업교육 교육과정
독립적 생활기술 교육과정
특징
교육과정의 다원화 - 장애의 특성에 따라 관련 교육과정 활용
제2차 지체장애 특수학교 교육과정
(교육부 고시 제 1989-10호)
일반학교 교육과정 적용
정상적 학습가능한 학생
편제 단순화, 내용수준 하향조정, 내용편성 기본기능 및 개념 중심으로
정상적 학습지체
일반교육과정 학습곤란, 대체 교육과정 편성 및 적용
정상적 학습곤란
교육
과정의
3원화
지체장애 학생 은
신체적 보상 에 의한
일반학습가능
모든 지체장애 학생에게 일반교육과정 적용
1차 지체장애 특수학교 교육과정내용
특징
교육과정의 다원화 - 장애의 특성에 따라 관련 교육과정 활용
제2차 지체장애 특수학교 교육과정
(교육부 고시 제 1989-10호)
일반학교 교육과정 적용
정상적 학습가능한 학생
편제 단순화, 내용수준 하향조정, 내용편성 기본기능 및 개념 중심으로
정상적 학습지체
일반교육과정 학습곤란, 대체 교육과정 편성 및 적용
정상적 학습곤란
교육
과정의
3원화
교육과정 분석접근법
문제 해결력 교수
학습전략교수
자연적 지원
교육과정 수정방법
교육과정 분석접근법
문제 해결력 교수
학습전략교수
자연적 지원
교육과정 수정방법
접근법
내용
수업지도안 분석
수업지도안 검토 후 수업내용과 목표, 교수-학습 방법 조정
성취도달수준과 숙달수준조절
수업 수행 수준 조절(양, 성취도)
다양한 수행수준 보여주는 루브릭 개발
학습 기초원리 숙달에 필요한 교수방안 고안
학습에 필요한 주요 개념 및 기술 밝힘
-기초원리 선정
-개념 및 기술이 교수되는 순서 밝힘
-주요 어휘 밝힘
-주요 개념 밝힘
-과제 분석 실시
정의
-기억이나 문제 해결, 조직화 등을 위한 정신구조
- 상황과 환경에 따라 정보의 습득, 조작, 통합, 저장, 기억을 할 수 있도록 촉진시키는 기술이나 원리, 혹은 규칙
필요성
학습전략 습득으로 효율적인 목표 도달
의의
일시적인 성취요구를 충족시키기 위해서만이 아니라 그 기술을 이용하여 다른 상황에 일반화 시킬 수 있도록 하기 위함.(Alley & Deshler)
내용
공책에 필기, 시험보기, 과제완성하기 등과 관련한 학습 기술 지도
교육과정 분석접근법
문제 해결력 교수
학습전략교수
자연적 지원
-특수교육 대상 학생의 특수성을 반영한 교육과정으로서 성격은
1.국민공통 기본교육과정의 적용이 어렵거나 곤란한 특수교육대상학생을 위해서 대체적용하는 교육과정의 성격
2. 학교 급별(초중고)과 학년별 기준에 의한 교육과정 개념을 탈피하여 가정,학교,지역 환경에서 ‘생활’을 중심으로 한 12년간을 하나의 학교교육체제로 보고 교육과 정의 계속성과 계열성을 강조하고 있는 교육과정
3.특수교육대상 학생이 정신 연령에 따른 ‘발달과정’과 생활연령에 따른 ‘생활경험’을 중심으로 3단계로 구성하여 교육과정을 수준별로 계열화하고 있는 교육과정
기본교육과정
-초등학교 1학년부터 고등학교 10학년까지 10년간 ‘국민공통기본교육 기간’에 적용가능한 특수교육대상 학생을 위한 일반교육의 보편성을 근간으로 편성,운영되는 교육과정
특수교육대상 학생의 일반 학교 교육과정에로의 접근, 참여, 진보를 위하여 일반교육의 보편성과 특수교육의 특수성을 연관, 조정한것으로 통합교육을 받게 되는 특수학급에서 편성,운영하여야 할 기준 교육과정으로서의 성격을 가진다 국민공통 기본교육과정은 단위 학교의 교과교육을 보다 효율적으로 하기 위하여 장애영역별로 특정 교과(국어, 영어 체육)에 대해서 보완 조치를 강구한 교육과정(점자익히기, 언어, 특수체육)이다.
국민공통 기본 교육과정
2. 생활기술교육과정
생활기술 교육과정의 정의
- 기능적 학업 기술
- 일상 생활 기술 및 지역사회생활 기술
- 자립기능훈련이 정신지체 중학부 학생의 일상생활 자립기능 향상에 미치는 효과
(임영숙, 단국대학교 특수교육 대학원, 2003)
- 기능적 생활중심 교육과정의 이론과 실제
(국립특수교육원, 1996)
- 장애청소년 전환교육
(박승희, 박현숙, 박희찬 옮김, 시그마 프레스, 2006)
-특수교육과정 내용탐색과 교육과정 운영상의 문제점과 활용방안
문화, 특수교육 교육과정 연구 제 2집 2001.vol 2.pp 123-137
-특수아동의 개인차에 따른 교육과정 수정 사례연구, 이향자 ,2005
- 한일 특수교육과정 비교연구 2009. vol 14.No. 2 pp 99-118
- 특수학교교육과정해설(I) 총론, 교육인적자원부 고시 제 2008-3호
- 2008년 개정특수학교 교육과정에 따른 통합학급 및 특수학급 교육과정 편성, 운영자료 -교육과학기술부
- 지체장애 학생 교육의 최근 동향, 김삼섭, 2010년도 특수영어 연수교재, 공주대학교 사범대학 교육연수원
- 통합교육에서의 교수 적합화 ,신현기, 2010 년도 특수영어 연수교재, 공주대학교 사범대학 교육연수원
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