보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 쓰시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 자기장학의 개념
2. 보육교사의 자기장학의 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
현재 세계적인 문제로써 인구의 고령화와 저 출산이 대두되고 있는 가운데 세계 각국의 국가경쟁력 강화를 위한 인적자원개발에 중점을 두고 이에 맞는 교육개혁에 주력하고 있는 추세이다. 이러한 시대적 추이에 따라 우리나라도 보육의 양적 팽창과 질적 향상을 위해 매진하여 보육교사 보수교육강화, 보육교사 및 시설장의 자격제도 실시, 평가인증제 등 다양한 정책을 마련하였지만 아직 공교육 체제 수립이 되
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Ⅱ 본론
1. 자기장학의 개념
자기장학에 대한 개념 설명에 앞서 장학이란 교사의 교육행위 및 수업에 근접하여 전문적인 조력을 해주는 활동이라 정의한다. 장학은 교육행정상 가장 중요한 요소 중 하나로 교육목표의 효율적인 달성과 더불어 교수ㆍ학습활동을 개선하는데 필요한 모든 교사를 대상으로 하는 지속적이고 체계적인 조언ㆍ지도활동이다. 1990년대 이후로 교육개혁이 본격화되면서 교육경쟁력을 높이기 위한 지속적인 변화 및 개혁이 요구되고 있다. 이에 따라 장학의 방향 역시 본래의 행정적이었던 장학에서 단위 학교 중심의 자율적인 장학이 활성화되고 있는 추세이다. 예컨대 예전에 실시하던 장학은 교사가 수동적으로 장학사의 지시에 따르는 위에서부터 아래로 내려오는 지시 하달의 변화 및 통제의 형태였
- 유미경, “보육교사의 자기장학 실태연구”, 중앙대, 2002
- 고영미, “보육시설 내 장학프로그램”, 한국유아교육, 2007
- 김정한, “장학론”, 학지사, 2002
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