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![[아동심리검사] 심리평가의 구성과 과정, 심리검사(투사검사, 객관적 검사)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813538-0006.gif)
분야
hwpI. 심리평가의 구성과 과정
II. 심리검사
1. 투사검사
2. 객관적 검사
* 참고문헌
심리평가(psychological assessment)는 완전한 인간으로서 아동을 이해하는 것이기 때문에 행동이나 인지, 정신역동, 정서, 대인관계, 조직체계 등을 포함하는 다양한 분야로부터 얻은 정보를 통합할 필요가 있다(Achenbach, 1995). 심리평가의 목적은 아동을 평가함으로써 효과적인 치료계획을 개발하는 데 있기 때문에 평가내용에 현재 아동의 강점 및 약점, 예후를 포함한다. 따라서 효과적인 평가는 아동을 이해하려는 사람에게 도움이 되고 어떻게 효과적으로 중재할 것인지를 고려하고 계획하게 한다.
아동의 심리평가 과정에서는 단일한 평가방법을 사용하기보다 다양한 측정도구를 활용하여 평가한다. 아동의 현재 문제에 적합한 평가방법을 선택할 때는 연령, 인지상태 등 아동의 발달조건, 경험적이고 타당성 있고 발달적으로 민감한 평가방법을 선택하여 활용한다. 평가과정은 현재 상황과 과거의 상황을 주의 깊게 평가하는 것은 물론이고 앞으로의 행동을 관련시켜 평가해서 앞으로 어떤 방법으로 문제를 해결할 것인지에 관한 치료개입을 안내할 수 있는 평가가 되어야 한다.
I. 심리평가의 구성과 과정
심리평가는 개인의 심리적 특성을 이해하기 위한 일련의 전문적인 과정으로 심리검사, 면담, 행동관찰 등 여러 가지 방법에 의해 이루어진다. 심리평가 과정은 다양한 검사결과를 종합하여 최종적으로 해석을 하고 피검자에게 결과를 효율적으로 전달해주는 과정을 거치게 된다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
