![[아동기 발달] 아동기의 발달특성 및 발달과업, 초등학교 입학 아동이 경험하는 발달적 변화-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814001-0001.gif)
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![[아동기 발달] 아동기의 발달특성 및 발달과업, 초등학교 입학 아동이 경험하는 발달적 변화-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814001-0003.gif)
![[아동기 발달] 아동기의 발달특성 및 발달과업, 초등학교 입학 아동이 경험하는 발달적 변화-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814001-0004.gif)
![[아동기 발달] 아동기의 발달특성 및 발달과업, 초등학교 입학 아동이 경험하는 발달적 변화-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814001-0005.gif)
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![[아동기 발달] 아동기의 발달특성 및 발달과업, 초등학교 입학 아동이 경험하는 발달적 변화-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814001-0007.gif)
![[아동기 발달] 아동기의 발달특성 및 발달과업, 초등학교 입학 아동이 경험하는 발달적 변화-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814001-0008.gif)
분야
hwpI. 아동기 발달특성
II. 아동기 발달과업
III. 초등학교 입학 아동이 경험하는 발달적 변화
1. 대인관계의 변화
2. 물리적 시설의 변화
3. 부모의 자세와 마음가짐
* 참고문헌
I. 아동기 발달특성
6세부터 12세까지의 아동기는 학령기로서 초등학교에 다니는 시기이며, Freud의 발달이론에서 잠복기(latency stage)라고 할 수 있다. 잠복기는 오이디푸스 콤플렉스를 극복한 후에 맞는 일종의 '평온한 시기'이다. Freud에 의하면 이 시기의 아이는 성적 욕구가 철저히 억압되고 위험한 충동이나 환상이 잠재되어 버리기 때문에 앞의 세 단계에서 가졌던 욕구들을 거의 모두 잊고 비교적 조용한 시기를 지낸다고 한다.
한편, 이들은 부모의 강력한 영향권에서 벗어나 친구들과의 접촉이나 또래들의 인정에 더 민감해진다. 그래서 이 시기를 일명 '도당기'(gang age)라고도 부른다. 그러나 이 시기는 Piaget 발달이론에 따르면 구체적 조작기(concrete operational period)에 해당되므로 주위환경을 끊임없이 탐색하는 등 인지적 측면에서의 발달이 활발해지는 시기라고도 하겠다.
II. 아동기 발달과업
아동이 이 시기에 성취해야만 하는 발달과업은 여러 가지가 있다. 타인과의 의사소통을 위해 언어획득을 해야 하며, 학습에 필요한 기본개념들과 읽기, 쓰기, 셈하기 등을 학습하고 도덕성과 양심을 발달시켜야 한다. 이와 동시에 불안이나 갈등에 적응하는 여러 가지 적응기제를 발달시켜야 한다. 다시 말하면, 정서적으로 자신을 통제하고 자기의 사회적 역할을 인식하며, 또래들과 잘 어울리는 방법을 학습해야 한다는 것이다. 아동은 자기의 한계를 인식하고 어른의 요구에 적절히 반응하고 자신의 행동을 통제할 수 있게 됨으로써, 일상생활에서 부딪히는 다양한 사회적 상황에 나름대로 적절하고도 효율적인 적응양식을 습득해 나갈 수 있다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
