분야
hwpI. 놀이치료의 의미
II. 놀이치료를 위한 준비
1. 놀이치료자의 자질
2. 놀이치료자의 치료적 태도
3. 아동에 대한 관점
4. 놀이치료실
1) 벽
2) 바닥
3) 선반
4) 놀이기구
III. 놀이치료의 과정
1. 초기 과정
1) 첫 시간
2) 초기단계
2. 중기 과정
1) 중기과정의 특징
2) 전이
3) 역전이
3. 말기 과정
4. 종료 과정
* 참고문헌
어른은 언어라는 매개계로 의사소통을 하지만 아일들은 놀이와 활동으로 의사소통을 한다. 아이들은 언어가 충분히 발달되지 않았을 뿐 아니라 언어보다는 비언어적인 의사소통 방법을 많이 사용하기 때문에 성인과는 다른 놀이와 행동 표현을 통한 접근이 효과적인 것이다.
I. 놀이치료의 의미
놀이치료는 다양하고 고도로 발달된 이론적 지침과 기술적 전략을 포함한 일련의 치료 양상으로 구성된다. 따라서 놀이치료란 흔련된 치료사가 심리적 문제틀 지닌 내담자를 돕기 위해 체계적으로 놀이의 치료적 힘을 적용시키는 대인 관계 과정이다.
모든 놀이치료는 "놀이 행동에 참여할 수 있는 아동의 능력회복"이라는 공통 목표를 갖고 있다. 특히 그 자체적으로 완전하고 재미있고 person-oriented되어 있고, 다양하고 융통성이 있으며 비도구적이고 자연적인 흐름에 의해 특징 지워지는 행동에 참여하기 위한 아동의 능력을 극대화시키려고 치료자가 노력하는 것을 의미한다. 한 명의 정해진 놀이치료자에 의해 이루어지는 놀이치료는 치&;바의 특수한 이론적 지침과 인성, 그리고 아동의 문제 배경 등의 통합이 목표를 향해 작업하는 것을 말한다.
놀이에 있어서 아동은 놀이를 통해 자신의 현 위치를 알고 그것을 과거와 관련시킴으로써 새로운 지각과 관련을 맺는다. 유아는 계속적으로 자신을 새롭게 발견하고 이미지를 교정하게 되는 것이다.
아동의 놀이행동을 이해하는 것은 치료자가 아동의 내적 생활로 좀 더 들어가서 아동에게 도움을 줄 단서들을 제공하는 것이다. 때문에 놀이치료는 치료자가 아동의 세계로 들어갈 수 있는 기회를 제공한다.
치료자는 다양하고 적절한 놀이감을 선택하여 아이들의 감정 표현을 확장하도록 도와준다. 그래서 아동에게 어떤 일이 일어났는지를 토론할 수 있어야 한다. 상황적인 일들을 경감시키기보다는 경험이 표현되도록 허용하고 아동의 정서적 삶에 참여하도록 한다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
