분야
hwpI. 발달놀이치료의 발전
II. 원리와 방법
III. 대상 및 치료방법
1. 도입 및 단계
2. 전개 단계
3. 치료방법
* 참고문헌
발달놀이치료는 아주 어린 아동의 발달을 지원하기 위하여 개발된 방법이다. 놀이치료의 한계로 개발된 발달놀이치료는 그 기초가 아동의 감각, 애착, 사랑이다(Brody, 1976). 아동과 치료자의 관계에서 사랑과 친밀감이 중요한 요소이다(염숙경, 2002) 사랑의 관계는 성격과 애착에 관한 이론들이 접촉 원리들이다(Barnard & Barnard, Des Lauries, Harlow, Spitz, 염숙경, 2002). 어머니의 접촉이 중요한 이유는 유아에게 자기 개념과 사회발달의 기초가 된다. 아기가 자기 인식하는 과정은 어머니와 분리 경험과 애착의 욕구 사이에서 필요한 사회발달이다. 그러나 분리시기, 분리방법 이 양육에 따라 다양하게 차이가 나기 때문에 아기는 불만이나 상처를 내면으로 잠복되어 여러 가지 문제로 나타날 수 있다. 따라서 모자의 분리는 세상에서 처음으로 신뢰가 넘치는 유아들이 자라고, 계속하여 자기를 지각하고, 자아를 사회적으로 수정하게 된다. 이러한 기초 이론이 발달에서 기본적인 사회이론으로 인정되기까지 발달은 자연스럽게 연속된다. 애착 장애는 그 이유가 신체의 접촉과 사랑의 상실이나 불신에서 발생된다. 아동이 신체 지각과 인체인식이 필요한 시기에서 애착이 충족되지 않으면 발달에서 나타나는 애착, 주의, 언어 등 발달 문제가 발생하기 쉽다. 이러한 발달의 문제를 이론적으로 살펴보고 사례를 분석하고 검토하는 시간이 필요하다. 이 장에서는 염숙경(2002)의 아동상담과 놀이치료를 중심으로 발달놀이치료 발생 과정과 치료방법을 설명하고자 한다.
I. 발달놀이치료의 발전
1950년대 이전의 Hal니 발달연구의 관심은 장기간 계속되었다. 발달심리학에서 아동의 연구는 문제의식이나 사회요구로 전환되기 시작하였다. 심리학이 실험에서 임상까지 정상에서 병리까지 아동의 이상심리와 임상심리의 요구를 외면하지 못하였다. 전통적으로 발달심리학이 응용심리학으로 전환하게 된 것은 우연이 아니었다. 그 첫 번째가 치료심리학이 성인에서 아동으로 확대되고, 대학에서 치료심리학을 빠르게 도입하여 실용학문을 준비하였다.
1950년대 대학에는 발달심리학 박사과정을 개설하고, 발달병리학의 관심으로 이어지면서 아동정신의학의 발전은 가장 큰 자극으로 나타났다(Hartmann, 1950).
Freud의 정신분석과 발달심리학의 관심도 정상발달과 이탈행동 그리고 병리학의 관계는 더 명확히 준비하였다(Walff, 1960; Gil Noam, 1991).
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
