![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0001.gif)
![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0002.gif)
![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0003.gif)
![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0004.gif)
![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0005.gif)
![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0006.gif)
![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0007.gif)
![[놀이치료] 치료놀이(놀이치료방법 및 과정, 치료자의 개입)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813319-0008.gif)
분야
hwpI. 치료방법
II. 치료자의 개입
1. 눈맞춤 한다.
2. 아동을 안는다.
3. 퇴행에서 시작한다.
4. 세 번의 규칙을 따른다.
5. 언어를 반영한다.
6. 충동을 조절하게 지원한다.
7. 아동의 감각계를 조직하는 활동을 이용한다.
8. 책임지게 한다.
9. 안아주고 반영한다.
10. 양육 경험한다.
11. 새로운 도전에 대응한다.
III. 치료과정
1. 저항단계
2. 인간화 저항단계
3. 수용과 성장의 단계
* 참고문헌
임상심리학자인 Ann Jernberg는 Lauries와 Brody의 연구에 기초하여 1960년 말 새로운 치료방법으로 치료놀이(theraplay)를 개발하였다. 치료놀이 개념으로 사용하기 전에는 발달 장애 아동에게 행동치료 방법이 유일하게 이용되었다(Jernberg & Phyllis B. Booth, 1999). 발달 장애 아동에게 보다 적극적이고 구조적인 치료방법이 필요하여 1970년 Brody는 발달놀이치료(developmental play therapy)방법으로 치료놀이 또는 발달놀이치료 두 대상이 비슷하게 적용되고 있다.
치료놀이는 아동의 건전한 성장과 발달에 애착관계를 회복하고 문제를 예방할 수 있거나 치료할 수 있는 가장 적절한 방법으로 개발된 것이다. 그리고 치료자와 아동 관계에서 신체와 신체 접촉을 강조하고, 눈을 맞추는 애착행동을 강조하고 있다.
치료실은 간단하고 기능적이고 편안하게 준비한다. 넓은 마루에서 쉴 수 있고, 재미있는 커다란 쿠션, 공기를 넣은 튜브의자, 부드럽게 뒹굴 수 있는 베개가 필요하다. 또한 투명한 거울이 달린 관찰실도 필요하다. 거울 뒤에서 부모, 치료 보조자, 치료자가 세션을 관찰하고 진행을 해석하고 토의하게 된다.
치료놀이 기본 4차원은 다음과 같다. 건강한 부모자녀의 상호작용을 요구한다. 네 가지 차원은 구조화(structuring), 개입(engagement), 양육(nurturing), 도전(challenge)의 경험을 중시한다. 이것은 아동이 건강하게 발달하기 위해 부모와의 관계에서 경험해야 하는 것들이다. 이들 중 어느 하나에 문제가 생기면 아동의 건강한 발달은 방해를 받게 된다. 치료놀이는 이상의 과제들을 경험하도록 강조하는 것이다.
구조화는 한계를 설정해 줌으로써 아동이 보호받고 있다는 느낌과 신뢰감, 예측 가능성과 안정감을 갖게 해 준다. 이는 명확한 규칙과 시작, 중간, 끝이 있는 놀이로 이루어진다. 이러한 원리는 지나치게 활동적인 아동, 주의집중이 안 되는 아동, 자극에 민감한 아동, 심하게 불안한 아동들에게 유용하다.
개입은 아동이 누군가 다른 사람과 함께 있는 것이 즐거운 일이며, 적절한 방법으로 다른 사람과 상호작용할 수 있고, 친해질 수 있다는 메시지를 전달하기 위한 것이다. 개입은 다양한 자극을 통하여 아동에게 새롭고 즐거운 경험을 제공하는 것이다. 결과적으로 아동은 다른 사람들과 의사소통, 친밀감을 형성하고, 대인관계에서 접촉을 즐길 수 있다. 위축되고 접근을 회피하며 경직된 아동들에게 적극적인 도움을 준비한다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
