![[아동기 정신병리] 아동기 발달장애 - 주의력장애(적대장애, 붕괴성 장애), 배설장애, 틱장애, 분리불안장애(아동 정신분열증, 외상성 스트레스장애), 반응성 애착장애, 선택적 함묵증-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814380-0001.gif)
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![[아동기 정신병리] 아동기 발달장애 - 주의력장애(적대장애, 붕괴성 장애), 배설장애, 틱장애, 분리불안장애(아동 정신분열증, 외상성 스트레스장애), 반응성 애착장애, 선택적 함묵증-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/815/814380-0003.gif)
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분야
hwpI. 주의력 장애
1. 적대장애
2. 붕괴성 장애
II. 배설장애
III. 틱 장애
IV. 분리불안장애
1. 아동기 정신분열증
2. 외상성 스트레스 장애
V. 반응성 애착장애
VI. 선택적 함묵증
* 참고문헌
I. 주의력 장애
아동기 행동특성은 주변 환경이나 자극에서 흥미와 탐색으로 힘이 넘치게 움직인다. 그렇게 많이 움직여도 지치지 않으며 활동한다. 한 가지 활동에 집중하기보다는 이것저것 접근하거나 자극을 받는 것을 더 좋아한다. 자극에 민감하고 흥미가 사라지면 금새 행동을 바꾼다. 이러한 특성을 가진 아동기에 장기적으로 지속하거나 목적 없이 행동하는 아동은 다른 아동과 현저히 차이가 나타난다. 이와 같이 신중하지 못하거나 생각 없이 행동하기 쉽고, 자기 책임과 관계없이 행동하는 아동이다.
주의력 장애(Attention-Deficit and Disruptive Behavior Disorders : ADHD)는 너무 집중하지 못하거나 충동적으로 행동하고 억제하지 못하여 나타나는 행동유형으로 분류하여 진단한다. 아동의 특성은 주의력 결핍(inattention) 또는 주의산만, 충동성(impulsivity), 과잉행동(hyperactivity)의 세 가지 특성이 나타나는 아동에게 사용하는 진단 개념이다.
주의 장애 아동은 7세 이전에 발생하며 전반적 발달 장애와 다르다. 선천적으로 미세한 뇌 기능의 문제일 가능성이 높다. 의식하지 못하는 수면 중에도 나타난다. DSM-IV에서 주의력 장애는 주의 장애뿐만 마니라 과잉운동의 특징을 규정하였다. 주의 장애에서는 학교 수업이나 과제에서 집중 실패, 놀이나 과제에서 6개월 이상 나타난다. 특히 학교에서는 주의산만이 교사에 의해 보고되며, 순서를 지킨다든지 등 학교생활에 필요한 규칙들을 자주 지키지 못하고, 집중하지 못하여 관련되는 정보를 놓치면서 수업이나 과제를 완성하지 못한다. 이들의 행동은 친구를 사귀고 유지하는 능력을 방해하여, 친구들과 쉽게 싸우고 관계를 원만하게 유지하지 못한다. 이렇게 가정생활, 교육, 사회적응을 방해하면서 아동의 모든 주요 생활들에 지장을 초래한다.
치료 방법 에는 첫째, 자녀 에게 하루 일과시간을 엄격하게 지킨다. 아침에 일어나는 시간, 밥 먹는 시간, 목욕하는 시간, 등교시간, 취침시간 등을 꼭 지킨다. 가능하다면 사람이 많거나 복잡한 곳에 가지 않는다. 둘째, 아동은 벗어난 행동으로 교사의 관심을 받고자 할 때가 있다. 또한 잘한 행동이 있을 때는 칭찬하고, 안아 주고, 필요하면 보상을 준다. 셋째, 꾸짖거나 체벌하는 것은 나쁘다. 오히려 지칠 때까지 행동을 무시하는 것이 치료에 도움이 된다. 심한 아동은 의사의 도움을 받는다. 약물치료는 페니드(메칠페니데이트), 덱스트로 암페타민, 크로니틴, 아빌리파인 같은 약물이 있다. 이들은 습관성은 없지만 가끔 두통, 불면증, 식욕부진, 우울증과 같은 부작용이 있을 수 있다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
