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    [교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

     1  [교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.-1
     2  [교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.-2
     3  [교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.-3
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     12  [교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.-12
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    • 소개글
    [교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론

    1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
    1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
    (1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
    (2) 다중지능이론의 특성
    (3) 다중지능이론의 8가지 영역
    2) 교육적 시사점

    2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
    1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
    (1) 매슬로우의 동기위계설 개요
    (2) 매슬로우의 동기위계설 특성
    (3) 매슬로우의 동기위계설
    2) 교육적 시사점
    (1) 공헌점
    (2) 비판점

    Ⅲ. 결론

    < 참고자료 >
    본문내용
    [교육심리학]
    1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
    2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    Ⅰ. 서론

    다중지능이론은 전통적인 지능이론이 지능의 개념을 너무 협소하게 규정하고 있다는 점을 지적하면서, 인간에게는 최소한 일곱 가지의 기본적인 지능이 있다는 주장으로부터 시작한다. 가드너는 지금까지 고려되지 않았던 광범위한 경험적 자료를 분석하여, 각각의 지능이 서로 독립적이라는 사실과 개인 내에서 이들 간에 질적인 차이가 있다는 사실을 발견하였다. 또한 언어지능과 논리･수학지능이 강조된 것은 문화적인 영향일 뿐이며, 일반적으로는 여덟 가지 지능이 동등하다고 강조한다. 가드너는 지능에 대한 여덟 가지의 기준을 제시하고, 이 기준에 따라 인간의 지적 능력을 여덟 가지의 영역으로 설정하였다. 모든 인간은 언어적 지능, 논리·수학적 지능, 공간적 지능, 음악적 지능, 신체·운동적 지능, 대인 관계적 지능, 개인 이해적 지능, 자연 친화적 지능이라는 상대적으로 독립적인 독특한 지능의 조합을 소유한다고 보았다.
    참고문헌
    김명희,김향자(2009)「다중지능이론과 교육의 실제」학지사
    김민정(2007)「소비욕구 측정을 위한 척도개발」성균관대학교 대학원 박사학위논문
    김주원(2005)「브랜드 아파트의 상품차별화 계획요소 설정에 관한 연구」연세대학교 대학원 박사학위논문
    박효정(2006)「다중지능 이론과 수업」양서원
    심우엽(1995)「지능의 관점과 교육적 시사」초등교육 연구, No.9
    에이브러햄 매슬로 저,오혜경 역(2009)「동기와 성격」21세기북스
    윤소정(2009)「다중지능 이론에 기초한 실과 바느질 단원 학습활동이 초등학생의 성취동기 및 태도에 미치는 효과」진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
    이유리·홍관선(2012)「욕구이론을 통해 고찰한 장소에 관한 연구」한국실내디자인학회 vol.14 No.1
    장철명(2012)「한.중박물관 옥외 공간 공공디자인 비교연구(매슬로우의 욕구이론을 토대로」동서대학교 디자인전문대학원 석사학위논문
    전성수(2001)「다중지능 이론이 미술교육에 주는 시사점」한국미술교육학회, 1호
    정종진(2001)「다중지능의 사정에 관한 고찰」대구교육대학교 초등교육연구논총, 17(1)
    최영애(2006)「다중지능이론에 기초한 유아음악교육 프로그램이 유아의 전인 발달에 미치는 효과」한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문
    하대현 외(2006)「다중지능이론과 수업」양서원
    Abraham H. Maslow 저,조대봉 역(1992)「인간의 동기와 성격」교육과학사
    Linda Campbell, Bruce Campbell 외 1명 저,이신동 외 2명 역(2006)「다중지능과 교수-학습」시그마프레스
    하고 싶은 말
    ■ [교육심리학]
    1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
    2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    ■ 서론-본론-결론의 형식을 갖추었습니다.
    ■ 다양한 서적, 학술지, 언론 자료(신문, 방송, 잡지) 등을 참고하여 작성하였습니다.
    ■ 참고한 부분은 꼼꼼하게 각주와 인용부호를 넣었습니다.
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