![[교과교육론] 통합교육과정의 이론적 배경과 실제적 지도안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/83/82473-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육의 개념
2. 장애아동 통합교육의 이론적배경
1) 장애아동 보육의 효과
2) 장애아동 보육에 대한 교사와 부모의 요구
3. 통합적 운영의 필요
4. 통합교육 과정의 계획과 운영
1) 통합교육의 교육목적 및 교육목표
2) 통합적 교육 활동의 계획 시 고려하여야 할 점
3) 통합교육의 교수원리 및 교사의 역할
Ⅲ. 실제적 지도안
1. 주제
2. 주제전개기간
3. 주제선정의 배경
4. 주제전개를 위한 교사의 준비
1) 주제계획안 재구성
2) 주제별 연관 활동계획안
① 연관활동 계획안
② 연관 활동 지도안
③ 일일 지도안
Ⅲ. 결 론
※참 고 문 헌
통합교육은 유아의 전인적 성장을 교육 목표로 세우고, ‘유아의 경험을 통합하는 교육 과정’, ‘통합적 단원’등 다양한 이름으로 불리고 있다. 이와 같은 유아 교육 과정의 통합적 접근방법은 ‘통합되는 교육 과정‘의 의미로서 통합시킬 수 있는 교육 내용을 선정하며, 교사와 유아 모두가 학습에 적극적이고 능동적으로 참여하는 것이다.
또한, 장애아동의 통합교육에 대해 장애를 가진 유아의 치료나 교육은 그 시기가 빠를수록 좋다는 것은 많은 연구에서 증명된 결과로서, 이러한 연구 결과에 바탕을 두고 많은 나라들에서 장애아동의 조기진단과 처치와 교육에 대해 막대한 노력과 재정을 투입하고 있다.
장애유아를 대상으로 하는 조기중재 또는 조기특수교육은 비교적 새로운 분야이기는 하지만, 그 필요성과 당위성에 대해서는 모든 전문가들과 관리자 및 교육자들이 모두 인정하고 있다. 다만 어떤 형식으로 필요한 중재나 교육을 제공할 것인가 하는 문제는 활발한 연구와 논의가 이루어져야 할 것이다.
우리는 여기서 이러한 유아 통합교육과정의 이론적 배경이 되는 여러 이론과 통합교육을 바탕으로, 하나의 주제를 선정하여 지도안을 작성해 보도록 하겠다.
여광응, 조용태. (1994). 장애유아의 조기교육. 서울 : 도서출판 특수교육.
2. 이영석. (1997). 유아교육론. 서울 : 형설출판사.
3. 이영자,유효순 등저, 유아사회교육 : 주제중심의 통합적 접근방법에의한, 교문사, 2001
4. 이혜주.맹진아 공저, 유아를 위한 통합교육과정의 실제, 교문 사, 1998
5. 윤향미. 조윤경, 유아를 위한 주제 환상극놀이의 적용방안, 어린이 교육 협회, 1996
5. 이윤옥, 유아를 위한 인성교육 프로그램, 창지사, 1998.
6. 오영희, 생활중심의 통합적 유아교육과정, 동현, 1998
7. 심성경.김영실 공저, 주제접근에 의한 통합적 유아교육과정, 다음세 대, 1997
