인간발달 단계의 관한 동서양 견해의 차이

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본문내용

I. 인간발달의 주요 요소인 학습에 관한 동서양 견해의 차이

서양에서는 이론적인 요소를 'nature'라 하고 환경적인 요소를 'nurture'라고 한다. 서양학자 증에는 인간학습에서 유전적인 요소, 즉 선천적인 요소만을 중시해 결정론을 주장하는 사람도 있고, 외적인 요소인 후천적인 요소의 상호작용을 강조하는 구성주의를 주장하는 사람도 있다.
동양에서는 타고난 유전적인 요소인 성과 생활 속에서의 환경적인 요소인 습(習)의 상호 교섭을 인간학습의 원리로 삼고 있다. 즉, 학습은 크게 선천적이며, 유전적인 요소와 사회문화적이며 환경적인 요소의 상호작용에 의해서 이루어진다고 보았다. 따라서 동양의 학습이론은 서양의 구성주의 이론이나 초월론적 이론과 크게 다르지 않다.
그러나 인간과 사물의 위치에 대한 관점에는 동서양 간에 차이가 있다. 동양에서는 격물치지(格物致知)를 강조한다. 격물치지에서 격(格)은 이른다는 뜻이고, 물(物)은 일을 뜻한다. 이러한 일을 이루기 위해서는 반드시 이(理)를 가져야 한다. 이는 사람에게만 있는 것이 아니라 사물에도 있다. 격물이란 사물의 이에 끝까지 도달하여 그 극에 도달하려는 것을 뜻한다.

참고문헌

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