분야
hwp2. 앵커드 수업모형
3. 원격교육의 장단점
4. 콜맨의 교육자본
5. 상호제지이론
6. 상담에 있어 이중적 관계
7. 가드너의 다중지능이론
8. 스텐버그의 삼원이론
9. 콜버그의 도덕성 발달이론
10. 목표기반시나리오
11. 교수목표와 수행목표의 차이점
12. 학생들의 시험불안 해소방안
13. 전이이론
14. 방어적 수업
15. 초우량 지도성
16. 셀만의 조망수용단계
17. 체제접근이론
18. 중핵교육과정
19. 자기조절학습
20. 절대평가와 상대평가의 장단점
선행조직자란 학습자의 선행지식과 앞으로 배울 학습내용을 관련시켜 줄 수 있는 단어 혹은 내용을 의미한다. 오슈벨은 교수학습이 이루어지는 과정에서 학습자들은 보통 새로 배우는 내용에 대해 친숙하지 않기 때문에 교사는 학습자들이 학습내용을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 하기 위해 선행조직자를 제시할 필요가 있음을 강조하였다. 선행조직자는 크게 비교선행조직자와 설명선행조직자로 구분된다. 먼저, 비교선행조직자는 배울 내용과 관련된 내용이 학습자의 선행지식에 포함된 경우를 말한다. 이때 학습자의 선행지식과 학습내용을 관련시킬 수 있는 단어 혹은 내용이 비교선행조직자인 것이다. 반면 설명선행조직자는 배울 내용에 대한 선행지식이 없는 경우 교사는 배울 내용과 관련된 포괄적인 개념이나 현상을 제시하게 된다. 수업은 이렇게 교사가 제시한 포괄적인 개념이나 현상으로부터 점차 하위적 개념을 학습하는 방식으로 이루어진다. 이때 교사가 제시한 포괄적인 개념이나 현상이 바로 설명선행조직자인 것이다.
2. 앵커드 수업모형
앵커드 수업모형이란 학생들에게 관심의 대상이 되는 문제나 실생활 문제를 이야기를 중심으로 하여 이끌어내는 수업을 의미한다. 이러한 이야기식 수업은 학생들에게 지루함을 유발하지 않는다는 장점이 있어 학습자의 흥미와 동기를 고려한 수업을 진행할 수 있다는 긍정적인 측면이 존재한다. 또한 학습자의 집중도를 높일 수 있어 수업효과성을 높일 수 있다. 또한 이야기로 풀어서 진행하는 수업은 학생들의 기억에 용이하게 남는다.
