분야
hwp2학년 1학기 쓰기
7차 개정교과서 분석
및 재구성
■ 차 례 ■
1. 교과서 분석
1단원
2단원
3단원
4단원
5단원
6단원
7단원
8단원
2. 교과서 재구성
차시 재구성
3. 과제를 마치며
1 단원 느낌을 말해요
1. 교과서 단원목표(대단원, 소단원) 검토
1) 대단원 목표 : 겪은 일이 잘 드러나게 일기를 쓸 수 있다.
① 1차시 목표 : 일기를 쓰면 어떤 점이 좋은지 알 수 있다.
② 2차시 목표 : 일기의 글감을 찾을 수 있다.
③ 3,4차시 목표 : 내용이 잘 드러나게 일기를 쓸 수 있다.
2) 교육과정 해당 영역
① 쓰기(4) 겪은 일이 잘 드러나게 일기를 쓴다.
3) 분석
대단원의 제목인 느낌을 말해요는 교육과정의 성취기준과 매우 잘 부합한다고 할 수 있다. 특히 그 계열성이 자연스럽다고 할 수 있는데 1학년의 인상 깊었던 일을 정리하여 그림일기를 쓴다는 내용에서 이제 겪을 일을 떠올려보고, 그림일기에서 벗어나 보다 자세하게 쓸 수 있도록 유도한다는 점, 그리고 이 내용이 상위 학년인 3학년에서 자신이 있었던 일 뿐만 아니라 외적인 사실들에 대해 자신의 의견을 잘 드러나게 글을 쓴다는 목표와 심화 발전된다는 점에서 바람직하게 구성되었다고 생각한다.
대단원의 목표를 중심으로 하여, 도달하기 위해 제시한 차시 목표도 적절히 잘 구성되어졌다. 일기 쓰기의 좋은 점에 대해 생각하게 함으로써, 학생의 정의적 측면에서의 동기를 유발하고, 이어 어떤 내용에 대해 쓸 것인지 글감을 탐색하고, 나아가 직접 일기를 써보는 구성이 매우 유기적이라고 할 수 있다.
2. 대단원 도입면의 삽화와 문자자료 검토
대단원의 제목과 목표와 잘 지어지게 삽화와 문자자료가 잘 구성되어져있다. 선생님과 대화한 일이나, 친구들과 책을 읽은 일 등을 일기를 쓰기 위해 책상에 앉은 아이가 떠올리는 목표와 잘 연결이 된다. 긍정적인 일들을 삽화로 구성한 것은 의미가 있다 하지만 2차시의 내용처럼 일기에는 다양한 글감이 사용되기 마련이다. 그런 점에서 삽화에도 기뻤던 일만으로 구성된 삽화보다는 예를 들면 친구들과 싸운 일이나, 넘어져서 다친 일과 같은 삽화도 넣어서 일기는 그날 있었던 기쁜 일만이 아닌 겪은 일을 솔직하게 쓴다는 점을 생각하게 하는 것도 의미가 있지 않을까 하는 생각이 드는 바이다.
단원의 목표적인 성격을 보이는 문자 자료는 일기 쓰기의 핵심적인 내용을 잘 담아내고 있다.
3. 차시별 제재와 활동, 삽화 분석
1) 각 제재는 본 단원 목표를 달성하는 데 직결되며, 효과적인 자료인가?
1차시의 해동이 어머니의 편지는 일기 쓰기의 좋은 점을 알게 하는 데 적절한 제재이다. 어머니의 편지를 통하여 과거 자신의 탄생에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 제공함으로써, 학생이 진지하게 일기 쓰기의 좋은 점을 느낄 수 있을 것이라 기대된다.
2차시에는 특별한 제재 글 등이 사용되진 않았고, 주로 활동으로 구성되어 있는데 토끼 친구와 강아지 친구의 도움말은 차시 목표인 글감 찾기의 방법을 바르게 안내해 주는 역할을 한다.
