교육과정과 교사연구의 새로운 패러다임 Tyler 이후의 교육과정 연구 패러다임의 변화 질적 연구와 양적 연구의 구체적 차이점 질적 연구의 상대적 특성 교육과정 탐구의 양식 Ian Short
분야
hwp-Action Research-
Tyler 이후의 교육과정 연구 패러다임의 변화
Tyler의 연구목적
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Lather의 연구목적
학교가 추구해야 하는 교육목적은 무엇인가?
그러한 목적을 도달하는데 도움이 되는 학습경험은 어떻게 선정할 것인가?
효과적인 수업을 위하여 학습경험은 어떻게 조직되어야 하는가?
학습경험의 효과는 어떻게 평가되어야 하는가?
억압적인 사회적 실제를 해결하는 변형적 교육학적 실제는 무엇인가?
그러한 교육학적 실제를 지지하는 이론이란 무엇인가?
그러한 이론을 지지하는 연구란 무엇인가?
다차원적인 목소리, 해방적인 삶의 가치는 무엇인가?
질적연구란?
양적 연구와 대비를 이루며 양적 연구의 한계를 비판하면서 대안적 접근으로 모색된 연구방법.
이론적 바탕
양적연구
질적연구
실증주의적 인식론
세상의 실체와 그 법칙이 인간의 인식 밖에 객관적으로 존재한다.
가설의 부단한 수립과 검증을 통해 ‘진리’를 밝혀낼 수 있다.
현상학적 인식론
세상은 한 집단이 물려받은 경험세계의
전통 속에서 부단히 재구성해 나가는 것이다
현상은 수많은 변수에 의해 달리 나타날 수 있다.
질적 연구와 양적 연구의 구체적 차이점
질적 연구의 상대적 특성
양적 연구에 비하여 질적연구는…
자료의 수집과 분석이 선후 관계가 아닌 순환관계를 이룬다.
명확하고 표준적인 분석방법이 따로 없다.
질적연구자 특유의 정서적, 창의적, 직관적, 개방적 분석 능력이 요구된다.
교육과정 탐구의 양식[Ian Short]
Action Research
[실행연구]
행위당사자가 행위의 개선을 위해 협력적이거나 자성적으로 탐구하는 일종의 연구형식
Action Research의 특징
전략적 행위(Strategic Action): 구체적, 실천적 행위전략을 수립하고 투입함으로써 실제적 변화를 도모
나선형 순환과정(a spiral of cycles): 계획(planning), 행위(action), 관찰(observing), 반성(reflecting) 단계의 계속적 순환과정
협동적 노력(collaborative control)에 기반
교육에서의 실행연구
교사들이 스스로의 교육업무를 돌아보고 그들의 교육활동 자체를 연구데이터로 삼아 교육과정 및 수업을 개선하기 위한 방식의 연구.(=교사연구, 현장연구, 실행학습)
영미권 국가에서의 성장과 발전
1940s Lewin
계획 - 실천 - 발전의 과정이 연속적으로 이루어지는 나선형적 연구모형 제시
교육 분야에서 큰 반향
