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hwp분임협의결과보고서
그림책 맛있게 요리하기
목 차
Ⅰ. 이렇게 시작했어요
1. 주제선정 이유
2. 실태조사 -
3. 문제점 및 실천방향 설정
Ⅱ. 먼저 살펴 보았어요
1. 관련 이론 탐색
가. 그림책의 정의
나. 좋은 그림책 선택방법
Ⅲ. 이렇게 요리했어요
실천과제 1. 요리사의 준비물
실천과제 2. 책읽기 향기가 나는 주방
실천과제 3. 그림책 요리조리 요리하기
가. 장보기
나. 요리하기
다. 맛보기
Ⅳ. 맛 평가하기
1. 이런 요리가 될꺼예요
2. 새로운 요리를 위해 노력해요
Ⅰ. 이렇게 시작했어요.
Ⅰ
1. 주제선정이유
오늘날 우리 사회는 산업화, 정보화에 따른 시대적 변화로 인하여 유아들이 또래나 어른과의 상호작용 기회가 상대적으로 적어지고 다양한 멀티미디어 매체를 통하여 혼자 활동하는 경우가 많아졌다. 그리고 자장가나 옛날이야기를 부모로부터 듣는 시간 또한 상대적으로 적어졌다. 그러나 괴테가 “내가 인생의 불변의 법칙을 배우게 된 것은 대학의 학창시절이 아니라 어머니의 동화에서였다.”라고 말한바와 같이 문학적 경험을 타인과 공유하는 것이 유아에게 매우 의미 있음을 알 수 있다.
유아들은 그림책 속에 담긴 이야기를 들으면서 그 이야기에 대해 생각하고 의미를 구성하며 그 구성 속에서 언어를 학습할 뿐만 아니라 나아가 이야기 속에 포함된 여러 관계 까지도 통합적으로 파악하게 된다. 이와 같이 유아에게 그림책이 중요한 이유는 유아가 문학에 접하는 최초의 경험을 그림책이 제공하기 때문이다.
그림책은 유아 자신의 경험과 직접적으로 관련되어 있고 또한 무한한 상상 속으로 몰고 갈 수 있다. 또 그림책 속에 담겨 있는 소리, 예술적으로 꾸며진 단어와 그림의 의미는 유아의 정서와 상상력에 호소하므로 큰 즐거움을 주게 된다. 유아에게 그림책은 다양한 정서적 경험을 안전하게 할 수 있도록 해 주며, 그림책을 통한 직간접 체험은 상상력을 풍부하게 해 주는 경험이 되며, 유아의 상상력을 보충하고 개발하며 풍부하게 하는 데 큰 역할을 할 수 있다.
따라서, 그림책이 갖고 있는 다양한 교육적 가치를 유아들이 충분히 느끼고 즐길 수 있도록 하나의 그림책을 다양한 방법으로 접근해보는 방법을 강구해고자 한다.
2. 실태조사
가. 유아실태
1) 자유선택활동시간 중 책보기방에선 유아들이 주로 흥미와 호기심에서 그림책을 읽 기보다 주로 독서카드 기록이나 ‘이 만큼 읽었어요.’의 스티커를 붙이는 목적으로 책 을 형식적으로 읽는다. 책을 읽는 과정에서 책이 주는 다양한 이야기 보다는 책의 그 림에 관심을 더 가지고 친구와 그림 찾기 놀이를 하는 유아들이 많다.
2) 유아들은 교사의 친근한 목소리로 듣는 것도 좋아하지만 화려한 색감과 유창한 구 연으로 구성되어 있는 플래쉬 동화에 익숙해져 있고, 플래쉬 동화를 더 선호하기도 한다.
3) 언어 발달의 개인차로 언어 발달이 미숙한 유아들은 놀이 위주의 활동에 적극적인
태도를 보이나 동화를 활용한 수업에는 소극적인 태도를 보인다.
