추천자료
제 6차 교육과정
현행초중고등학교의 컴퓨터 교과교육과정의 중복성
[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색
[여학생, 여학생교육, 정보화교육, 과학교육, 인권교육, 취업, 흡연, 약물남용] 여학생의 정보화교육, 여학생의 과학교육, 여학생의 인권신장교육, 여학생의 취업준비, 여학생의 흡연, 여학생의 약물남용 심층 분석
고등학교 정보사회와 컴퓨터교과 필요성과 내용, 고등학교 정보사회와 컴퓨터교과 교수학습방법과 평가, 고등학교 정보사회와 컴퓨터과목 개선방향
[교육방법 및 교육공학] 정보사회와 컴퓨터 학습지도안
[ICT활용교육][정보통신기술활용교육]제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술) 목적과 5대영역, 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 내용, 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술) 교육과정운영방법, 제7차교육과정 ICT활용교육 교수학습방법
7차 교육과정 레포트
7차 교육 과정에서의 국어 수업안
제7차교육과정의 개요, 제7차교육과정의 학교교육과정, 제7차교육과정의 수준별교육과정, 제7차교육과정의 특별활동, 제7차교육과정의 재량활동 분석
소개글
[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색에 대한 자료입니다.
목차
1. 현행 컴퓨터 교과 과정
2. 현행 컴퓨터 교육의 문제점
3. 컴퓨터 교육 활성화 방안
4. 실제 컴퓨터 교육의 문제점 및 대안
본문내용
7차 교육과정에서 컴퓨터 교과의 특징 및 시사점
① 전반적 특징
-컴퓨터가 특정 집단이나 목적에 사용되는 것이 아니라 일상 생활에서 사용하는 하나의 도구로 보고, 이에 따라 직접 컴퓨터를 조작하고 필요한 처리를 스스로 할 수 있는 능력을 강조했다 - 실용적이면서도 정보소양교육 측면의 강화
-이러한 교육 내용에 준하여 수학능력시험 등의 형태로 문항을 개발하고 출제하는 데에는 문제점이 드러남
② 구체적 특징
a. 초등학교
- 실과 교과의 일부단원
- 특징
* 컴퓨터에 흥미 유도(컴퓨터를 활용 수업이나 과제 등)
* 지도 시간 증가는 학교 재량 시간을 활용하되 실과의 다른 내용에 배당된 시간을 활용하지 않도록 한다.
* 초등학교에서의 교육 내용은 컴퓨터 활용과 정보 검색 교육 등의 실질적 소양교육이 주를 이루고 학교 홈페이지 등을 이용하여 교과 교육에 활발하게 이용하고 있다. 교육 방법적인 측면에서는 학교별 자체 노력에 의하여 활발하게 움직이고 있으며, 학교 재량 시간을 이용하여 사용자 교육에도 노력을 기하고 있다. 특별 활동이나 방과후 활동 등을 통하여 심화 교육을 하고 있다.
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0001.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0002.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0003.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0004.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0005.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0006.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0007.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0008.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0009.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0010.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0011.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0012.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0013.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0014.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0015.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0016.gif)
![[교과교육론] 일반계 컴퓨터교육의 딜레마와 대안 모색-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91251-0017.gif)
분야
hwp
