[교육심리학] 성격과 생활지도

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레포트 > 교육계열
2005.07.25
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소개글

[교육심리학] 성격과 생활지도에 대한 자료입니다.

서론

본론
1. 성격의 유형
2. 성격형성에 영향을 주는 요인

결론

서론

본론
1. 생활지도의 목표
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 기본원리
4. 생활지도의 영역과 활동

결론

본문내용

서 론

성격이란 한 개인이 다른 사람에게 드러내 보이는 어떤 전체적인 인상이라 할 수 있다. 성격을 한마디로 정의 한다면 “개인의 행동을 규정하는 일반적인 경향” 또는 “다른 사람에게 주는 그 사람의 전체적인 인상” 이라고 말할 수 있다.
성격에 대해 정의내릴 때는 그 독특성,안정성, 및 내용의 세가지 특징을 고려해야 한다. 성격분야의 대이론가들이 제시한 견해를 간단하게 살펴봄으로써 성격이란 무엇인가를 쉽게 알 수있다.
로저스는 성격을 우리 모든 경험의 중심이 되는 자아, 즉 조직되고 항구적이며 주관적으로 지각된 실체로 본다. 알포트는 성격을 한 개인의 진짜 모습,즉 그의 활동을 지시하고 이끌어가는 내부에 있는 “그 어떤것”으로 정의한다.
에릭슨은 인간은 일생동안 여러 단계의 심리,사회적위기를 당면한다고 보고, 성격이란 그에 따른 결과로 기능하는 것이라고 하였다. 켈리는 성격이란 한개인이 자기의 생활경험으로부터 스스로 의미를 만들어가는 자기 나름의 독특한 방법이라고 생각한다.
이와는 달리 프로이트는 성격은 세 요소,즉 원본능(Id), 자아(Ego),그리고 초자아(Superego) 로 구성되어 있다고 설명한다.

성격에 대한 정의는 관점이나 기준에 따라 여러 가지로 다양하다.그러나 여기서는 대표적인 정의를 제시하고 공통점을 찾아보고자 한다

1) 성격이란, 개인 내부에 있는 특징적인 행동과 사고를 결정해 주는 정신적,신체적 체제의 역동적인 조직이다(행동이나 사고)
2) 성격이란, 타인에게 어떤 인상을 주는 것,혹은 타인에게 어떤 영향을 주는 개인이 가지는 사회적인 자극가치이다(인간관계)
3) 성격이란,환경의 독자적 적응을 결정하게 하는 개인적인 여러특징과 행동양식의 종합체이다(적응방식)
4) 성격이란, 안정되고 변화에 저항적인 것으로 사회적인 가치를 지닌 습관의 체계와 습관들이다

위의 정의에 나타난 공통점은, 성격이란 그것이 신체적이든 정신적이든 간에 개인의 내적조직 내지 구조이며 이것은 직접 관찰할수 없기 때문에 관찰가능한 그 무엇을 성격의 증표로 삼는다. 성격은 어떤 조직 또는 체제라는 점이며 역동성이 있고 고정성,향상성이란 점을 공통적으로 들 수 있다.

참고문헌

1. 교육심리학 김제한 (2000)지음 양서원
2. 교육심리와 생활지도 김충기 (1998)지음 동문사
3. 교육심리학 허영주 (1996)지음 학문사
4. 교육심리학 송인섭외 양서원
5. 교육 및 상담심리학 정환금외 교육과학사

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