분야
hwp1. 지능의 개념
2. 지능은 무엇으로 결정되나
1) 유전적 요인에 관한 연구
- 가계도 연구
- 쌍생아연구
- 입양아연구
2) 환경적 요인에 관한 연구
- 교육적 환경효과
- 가정환경의 효과
- 초기환경
3) 유전과 환경적 요인의 상호작용의 연구
3. 지능 발달의 시기는 어디까지 일까?
4. 지능 개발의 가능성
1)어떤 활동을 통해 지능을 개발 할수 있을까?
5. 지능이 불변하는 것 인가 아니면 가변적인가?
6. 지능의 안정성이 연령이 증가함에 따라 증가한다.
7. 지능은 연령에 따라 얼마나 변하는가?
1) 동작성 지능과 언어성 지능
2) 유동성 지능과 결정화된 지능
3)결정화된 지능은 교육기간, 경험의 축적과 상관성
4)Thurstone의 5요인
8. 지능이 전 생애 동안 계속 성장 하는가?
결론
출처
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많은 사람들이 지능에 관한 문제로 많은 관심을 가진다. 지능은 타고 나는 유전적인 요인인가 아니면 노력이나 학습에 의해 개발 될 수 있는지에 관한 문제로 의문을 가진다. 예전부터 여러 학자들 또한 인간의 지능에 영향을 미치는 요인이 유전적 요인인가 환경적 요인인가에 대해 많은 논쟁을 벌여 왔다. 만일 유전적 입장만 따른다면 아무리 노력해도 타고난 머리는 계발되지 않는다는 것인데 그것은 참으로 암담한 일일 것이다. 그러므로 여기서 지능이 유전의 영향을 받는가 아니면 노력이나 학습에 의해 개발 될 수 있는가에 관해 비교 분석하여 궁금증을 찾으려고 한다. 그리고 만일 지능이 노력과 학습에 의해 개발 될 수 있다고 한다면 어떤 방법으로 개발 될 수 있는지의 여부와 몇 가지 사례들을 조사해 볼 것이다. 그리고 어린 시절의 지능과 성인이 되어서의 지능 변화 관하여 가변적인가 아니면 불변하는가에 대한 여부도 함께 알아볼 것이다.
1. 지능이란?
그럼 여기서 지능에 관한 개념을 정확하게 알아둘 필요가 있다. 지능이란? 문제해결 및 인지적 반응을 나타내는 개체의 총체적 능력으로 학자에 따라 다르게 정의 되고 있다. L.M.터면은 지능을‘추상적 사상을 다루는 능력’이라고 정의하였고, D.웩슬러는 ‘유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력’이라고 정의하고 있다.
지능과 관련된 이론들로는 지능을 한 개의 일반적 요인과 여러 개의 특수요인으로 구성되어 있다고 보는 C.E.스피어만의 2인지설과 여러 개의 특수 요인이 기초 정신능력이라고 보는 L.L.서스톤의 중다요인론이 있다. 근래에 J.P.길포트는 지능이 120개의 요소로 구성되어 있다는 복합설을 제안하였다. 스턴버그에 의하면 지능은 아동의 지능검사에서 드러나는 ‘구성적 요소’뿐만 아니라, ‘경험적 요소’와 ‘상황적 요소’가 추가된다고 한다.
‘구성적 요소’는 정보를 얼마나 효율적으로 처리하고 분석하는가 하는 것이다. 이것은 지능의 ‘비판적’ 측면인데 어떻게 문제에 접근하며, 그것을 어떻게 해결하며, 결과를 어떻게 평가하는가를 말해준다. 이 분야에서 강한 사람들은 지능검사 점수가 높으며, 논쟁을 잘 한다. ‘경험적 요소’는 새로운 정보를 이미 알고 있는 정보와 비교하거나 사실들을 새로운 방법으로 경합시키는 통찰력을 말한다. 경험적 요소가 발달되면 새로운 단어의 해독과 같은 익숙하지 않은 과업에 몰두하도록 정신이 자유롭다. ‘상황적 요소’는 환경에 어떻게 대처하는가 하는 실제적이고 현실세계적인 측면이다. 성인이 될 수록 상황을 판단하고 무엇을 할 것인지 결정하는 상황적 요소가 중요하다. 근래는 지능발달과 환경적 경험의 상대적 중요성에 대한 여러 주장이 대두되고 있다.
지능을 정의하는 것에 있어서는 학자들마다 관점이 다르지만 그들의 의견을 종합해보면 지능이란 새로운 환경에 적응하는 능력이라고 할 수 있다. 경험해보지 못한 새로운 환경을 만났을 때 과거에 경험한 것을 토대로 이해하고 파악하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 말한다.
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2. 지능은 무엇으로 결정되나?
1) 유전적 요인에 관한 연구
