[교육학] 교육심리언어의 발달과 창의력

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레포트 > 교육계열
2008.02.25
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[교육학] 생활지도 [生活指導] 와 상담

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(A+, 인지발달이론) 피아제의 구성주의, 비고스키의 사회문화적 발달이론, 가드너의 다지능이론 요약

[교육심리학, 교육학, 교육] 교육의 심리학적 기초

[교육학이론] 교육심리학의 이해

소개글

[교육학] 교육심리언어의 발달과 창의력에 대한 자료입니다.

1부. 발달의 개념과 원리
1. 발달의 개념
2. 성숙의 개념
3. 성장의 개념
4. 발달의 일반원리
1) 발달은 유전(성숙)과 환경(학습)의 상호작용에 의하여 이루어진다.
2) 발달속도에는 개인차가 있다.
3) 발달에는 일정한 순서가 있다.
4) 발달에는 결정적인 시기가 있다.
5) 장기적 발달은 계속적이지만 단기적 발달은 불규칙적이다.
6) 연령증가에 따라 발달경향의 예측이 점점 어려워진다.
5. 인간발달의 기제
(1) 적기성(適期性)
(2) 기초성
(3) 누적성
(4) 불가역성
6. 발달의 결정요인
(1) 유전자와 행동
(2) 환경
7. Havighust의 발달과업
(1) 발달과업의 의의
(2) 발달 단계별 발달과업
1) 유아기
2) 아동기
3) 청년기
4) 성년초기

2부. 언어의 발달
1. 행동주의적 입장
2. 사회인지학습이론
3. 촘스키(Chomsky)의 언어발달이론
4. 렌네베르그(Lenneberg)의 언어발달이론
5. 피아제의 언어발달이론
6. 비고츠키의 언어발달이론
7. 피아제와 비고츠키의 언어발달이론의 비교

3부. 감성지능
1. 감성지능의 의미
1) Gardner의 다중지능이론에 기초
2. 감성지능의 주요 요인
1) 자신의 감정을 인식하기
2) 타인의 감정을 인식하기
3) 자신에게 동기를 부여하기
4) 자신의 감정을 다루기
5) 타인의 감정을 다루기

4부. 창의력
1. 창의성의 의미
2. 창의성의 특성
3. 수렴적 사고와 확산적 사고
4. 창의적인 사람의 정의적 특성
5. 창의력개발을 위한 전략
(1) Crawford의 속성열거법(attribute listing)
(2) Gordon의 발견적 문제해결 방법
(4) 브레인스토밍(brainstorming)
(5) 체크리스트법(idea checklist)
(6) PMI법(Plus MInus Interesting)
(7) 강제 관련법(forced relationship)
(8) 속성열거법(attribute listing)
6. Yelon과 Weinstein(1977)의 창의성 개발과 향상을 위한 10가지 방안
7. 창의력 증진을 위한 수업전략

5부. 뇌의 기능적 특성과 학습프로그램
1. 좌뇌의 기능적 특성
2. 좌뇌의 기능적 특성을 고려한 학습
1) 언어적 지시나 설명에 잘 반응한다.
3) 구체적으로 계획된 연구나 일을 좋아한다.
4) 내용을 부분적으로 나누고 논리적, 계열적으로 문제를 해결하기를 좋아한다.
2. 우뇌의 기능적 특성 학습 프로그램
1)시법, 그림에 의한 설명, 상징적인 지시(기호, 부호, 몸짓)에 잘 반응한다.
2) 주관적으로 판단한다.
3) 임의적으로 설명하고 타인의 제약에 개의치 않는다.
4) 문제를 전체적으로 주관적인 생각으로 해결하기를 좋아한다.

6부. 인지양식
1. 장독립적 인지양식
(1) 일반특성
(2) 학습특성
(3) 동기화 되는 경우
2. 장의존적 인지양식
(1) 구분
(2) 강화의 효과
(3) 개념 학습
(4) 학습특성
(5) 동기화 되는 경우

본문내용

1부. 발달의 개념과 원리
1. 발달의 개념
- Hurlock "발달이란 성숙을 목표로 하여 순서 있고 통합된 진보적인 변화 법칙이다" - Koffka "발달은 유기체와 기관이 양에 있어서 증대하고 구조에 있어서 정밀화하며, 기능에 있 어서 유능화 되어 가는 과정이다" 발달이란 : 임신에서부터 전 생애를 거쳐 지속되는 전향적인 진전이나 변화의 패턴들을 일컫는다. 그러나 변화는 생애의 단지 한 영역에서만 일어나지 않을 뿐만 아니라 발달은 인지, 사회적 행동, 신체적 특징들을 포함한 인격의 모든 측면에서 일어나는 것이며 지속적으로 일어나는 것이지 어느 순간에 멈추는 것이 아니다.
1) 발달이란 개체가 수태에서 사망에 이르는 전 생애 동안, 연령 증가에 따라 일어나는 신체, 행동, 인지, 정서 및 성격상에 나타나는 여러 변화들을 의미한다.
2) 발달에는 유전적 요인에 의한 변화(성숙)와 경험이나 학습 등 환경적 요인에 의해 일어나는 변화를 모두 포함한다.
3) 발달에는 상승적 변화와 하강적 변화가 모두 포함된다.
4) 발달은 대체로 출생에서 청년기까지의 전반부에서는 상승적 변화를 나타내며, 후반부에서는 하강곡선을 나타낸다.
2. 성숙의 개념
1) 성숙이란 대부분 유전적으로 프로그램화되어 있어 특정한 학습이나 훈련 없이도 일정한 연령이 되면 나타나게 되는 자연스러운 변화를 의미한다.
2) 이는 신체적, 생리적인 측면의 양적인 변화와 이를 기초로 나타나는 기능이나 행동상의 변화를 의미.
3. 성장의 개념
1) “개체의 전 생애동안 일어나는 양적인 변화”를 성장이라고 본다.
2) 그래서 양적인 변화를 성장이라고 하고, 질적이고 양적인 변화를 모두 포함하는 것을 발달이라고 보는 견해가 많다.
4. 발달의 일반원리
첫째, 발달은 개체와 환경과의 상호작용의 결과이다.
(내적인 소질과 외부조건의 상호작용으로 이루어지는 것으로 유전과 환경을 절충의 입장) 둘째, 발달은 연속적이며 또 점진적 과정이다. (낮은 단계에서 보다 높은 단계로 서서히, 계속적인 과정으로 앞의 단계에서 일어난 발달은 다음 단계에서 일어나는 발달에 영향을 미치게 된다. 셋째, 발달에는 일정한 순서와 질서가 있다. (대체로 일정한 발달단계를 밟으며 발달은 역으로 될 수 없는 과정이며 발달의 측면은 일반적-특수한 것으로 전체-부분적인 것으로, 그리고 중심에서 말단, 신체의 발달은 두-미의 방향, 근처-원처, 전체-특수의 방향으로 진행된다.넷째, 발달은 분화와 통합의 과정이다. (전체적인 것에서 특수적, 부분적인 것으로 분화, 다시 전체적인 연관성을 가지면서 복잡한 형태로 통합) 다섯째, 발달에는 개인차가 있다. 유기적인 바탕을 달리하고 있으며, 신체면, 운동면, 정서면 등이 제각기 다르게 발달된다

참고문헌

[직접 서술] 웹써핑하면서 모은 자료를 보고 축약하고 제 의견을 넣었습니다.

하고 싶은 말

교육심리 언어의 발달과 창의력에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

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