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hwp≪ 목 차 ≫
1. 배경 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
2. Gordon의 부모-자녀 관계에 대한 견해 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
3 Gordon의 P. E. T. 원리 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
(1) 수용성 수준 파악하기
(2) 문제의 소유자 가려내기
(3) 자녀문제에 대처하는 새로운 통찰력
(4) 부모-자녀간의 의사소통의 12가지 걸림돌
(5) 상호 성장을 돕는 경청기술들
(6) 나-전달법
(7) 제 3의 방법 : 무패방법
4.부모교육의 형태 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 13
5. P.E.T.프로그램의 효과 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 14
1. 배경
이재연외. 『부모교육』. 양서원, 1989. pp. 153.
부모 효율성 훈련(Parent Effectiveness Training :PET)은 고든(Gordon)이 개발한 부모교육 이론이다. 고든은 시카고 대학교에서 임상심리학 박사학위를 받은 후 본교에서 재직하였다. 정서적 지적으로 문제가 있는 아동들을 치료하는 동안 자신이 배운 의학적 모델이 적합하지 않다는 데 회의를 갖게 되었다. 아동의 정서적 문제는 부모-자녀간의 인간관계에서 발생한 것이며 양자의 관계를 개선시킬 수 있는 방법을 부모에게 교육하여야 한다는 생각에서 부모 효율성 훈련을 개발하였다.
정갑순. 『부모교육론』. 창지사, 1996. pp. 170.
상담 과정에서 말문을 열게 된 아동들은 부모와의 말다툼, 갈등, 불공평하게 취급될 때의 느낌, 부모들의 대화방법, 훈육방법 그리고 거기에서 겪게 되는 실망과 좌절, 비통, 분노 등과 관련된 그들 가족생활에 대하여 자유롭게 이야기하기 시작하였다. Gordon은 놀랍게도 서로 완전히 다른 많은 아동들과 이야기하는 동안 그들 부모나 가족에 대한 내용은 서로 비슷하게 진술되고 있음을 발견하였다. 그리하여 문제를 가진 아동은 심리 치료가 필요하다고 생각하였던 Gordon의 처음 생각은 완전히 바뀌어서 실재로 도움을 필요로 하는 사람은 아동이 아닌 부모라는 확신을 갖고 부모치료 수업을 계획하였다. 그런데 이러한 과정에서 그 부모들한테서 정서적 문제나 신경증적ㆍ심리적 문제는 나타나지 않았으며 단순히 그들 자녀들처럼 가족관계에서 오는 실망과 좌절감 그리고 자녀문제를 효율적으로 다루지 못하는 데서 오는 부적절성, 불만 등을 토로하였다. 그리하여 부모-자녀 문제는 정신의학적 문제로 다루어질 것이 아니라 일상 생활에서 겪게 되는 많은 인간관계의 어려움을 성공적으로 해결할 수 있는 방법이나 겪게 되는 많은 인간관계의 어려움을 성공적으로 해결할 수 있는 방법이나 기술이 부족하여 생기는 것이므로 친자관계를 개선시킬 수 있는 방법과 기술을 훈련시켜야 함을 강조하여 P. E. T. 프로그램을 개발하였다.
이재연외. op. cit. pp. 153~154.
P. E. T. 는 고든이 자신의 고향인 캘리포니아 파사다나(Pasadena)에서 17명의 부모집단을 조직하여 부모 효율성 훈련을 실시하면서 시작되었다. 최초에 17명이던 부모집단이 지금은 뉴욕 타임즈에서 “전국적인 운동”이라고 평가할 만큼, 1980년에는 거의 60만명의 부모들이 참여하였으며 P. E. T.를 교육하는 강사들도 15,000명에 이르고 있다(Gordon, 1975).
한 지역사회에서 한 강좌로 시작된 부모교육이 미국의 수천 지역사회와 외국에까지 확대되었다. 처음에는 고든이 직접 강의하였으나 이제는 교육을 받은 전문가들이 부모들을 대상으로 교육한다. 부모 효율성 훈련은 처음에는 주로 자녀와의 관계가 악화되어 있는 부모들이 참여하였으나 점차 자녀의 문제를 예방하는데 도움이 되는 기술을 교육하는 프로그램으로 인식되었다. 지금은 문제를 가진 자녀 때문에 어려움을 겪는 부모보다 정상적인 발달과정을 거치고 부모-자녀관계도 원만한 자녀의 부모들과 영아나 유아의 부모, 예비부모들이 참여한다.
초기의 부모 효율성 훈련은 교재가 없었다. Gordon은 교재만 읽고, 교육 훈련 과정에서 실제전문가의 조언이나 지도를 받으며 새로운 기술에 대하여 실습도 하고 다른 부모들과 상호작용하면서 도움을 받을 수 있는 훈련에 참여하지 않는다면 올바른 교육이 이루어지기 어렵다는 생각에서 교재없이 교육을 실시하였다. 그러나 주위의 강력한 권고로 1975년에 저서 『부모 효율성 훈련』을 발표하였다.
Gordon이 출판한 P. E. T. 는 우리나라에서 『부모교육』(이형득 외, 1987), 『아동ㆍ청소년 그들의 세계』(이태영ㆍ황영자, 1983)로 번역되어 출판되었다. P. E. T. 가 출판되고 난 후에 학교 행정가들은 교사와 학생들과의 관계에도 적용될 수 있는 훈련 프로그램의 실시를 요청하였다. 먼저 교사들에게 실시한 훈련 프로그램을 기초로 하여 저서 『교사 효율성 훈련(Teachers Effectiveness Training :TET, 1975)』을 출판하였다. 우리나라에서는 『성공적인 교사가 되는 길』(권낙원ㆍ배종덕ㆍ반용성, 1988)로 번역되어 출판되었다. 교사 효율성 훈련은 학교 교장들을 대상으로 하는 교육과 학교 상담교사를 위한 교육 등 교사, 학생, 행정가, 상담자, 부모들을 대상으로 실시되었다.
P. E. T. 운동의 확산으로 조직체의 감독자, 관리자 및 중역을 위한 훈련 그로그램인 『지도자 효율성 훈련(Leader Effectiveness Training :LET 』을 펴냈다. 여기에서는 직장의 상사와 부하관계와 조직체의 목표를 달성하기 위하여 집단 구성원들 사이에서 발생되는 문제에 초점을 두었다.
마지막으로 Gordon은 청소년들이 민주적인 인간관계의 원리를 활용할 수 있게 되면 미래에 보다 나은 부모, 교사, 지도자들이 될 것이라는 생각에서 『청소년 효율성 훈련(Youth Effectiveness Training :YET)』을 개발하였다. 청소년 효율성 훈련은 중, 고등학교에서는 물론 소년 소녀 클럽, YMCA, YWCA, 보이 스카우트, 걸 스카우트 등과 같은 청소년 기관에서 훈련하도록 개발되었다(Gordon, 1975).
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