분야
hwp목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화와 처벌
2. 긍정적 강화의 방법
3. 행동수정의 효과
4. 선수처벌과 체벌
5. 코칭행동의 평가
6. 코칭행동과 선수의 반응
7. 코칭행동 바꾸기
Ⅲ. 무용논문
Ⅳ. 결론
서론
배우는 사람은 최선을 다하지만 지도자는 만족하지 않는다. 따라서 동작수행 가능성을 높여주는 강화는 이러한 ‘스포츠 교수-학습상황’에서 자주 쓰이고 있다. 그러나 그것과 동시에, 지도자들은 잘못된 동작을 억제하기 위한 처벌에도 의존하고 있는 것이 현실이다.
학자들은 칭찬, 격려, 기술지도 같은 긍정적인 방법이 선수에게 더 좋은 영향을 준다고 일관되게 주장하고 있다. 강화의 원리를 이용한 행동수정 프로그램은 처벌이 없이도 잘못된 행동을 효과적으로 소멸시키고 올바른 행동을 이끌어 낼 수 있는 것으로 나타났기 때문이다.
본 장에서는 먼저 강화와 처벌의 원리, 강화의 원리를 적용한 행동수정의 효과, 선수 처벌의 부작용에 대해 논의한다. 다음으로 코칭행동 평가도구의 개발과 활용법, 코칭행동과 선수행동의 관계를 밝힌 선행연구를 정리하고, 코치의 행동을 바꾸는 프로그램을 통해 바람직한 코칭행동을 이끌어낸 사례도 살펴본다.
본론
1. 강화와 처벌
강화reinforcement와 처벌punishment은 선수의 행동을 변화시키기 위해 스포츠 지도자들이 널리 쓰고 있는 기법이다. 보상이나 처벌을 통해 행동을 바꾸는 전략은 행동주의 심리학자인 B. F. Skinner(1953)의 강화의 원리에 토대를 두고 있다. 이 원리를 조작적 조건형성 이라고도 한다. 이러한 원리는 동물의 행동을 변화시키는데 효과적이었으며 인간의 여러 행동을 바꾸는데도 폭넓게 적용되고 있다.
강화의 원리 또는 조작적 조건형성에 관한 몇 가지 중요한 개념을 이해할 필요가 있다.
첫째, 강화란 어떤 원하는 행동이 나타난 다음에 자극을 제시해 줌으로써 미래에 그 반응이 나타날 확률을 높여주는 것을 말한다. 이 때에 제시 또는 부여되는 자극을 강화물 이라고 부른다. 강화에는 정적 강화와 부적 강화가 있다.
-정적 강화 : 어떤 반응의 빈도를 높여주기 위해서 제시되거나 주어지는 자극을 말한다.
예) 어려운 슛을 성공시킨 선수에게 잘 했다고 칭찬해 주는 것은 정적 강화를 해 주는 것 이다.
