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pptx2평생교육 방법의 의미평생교육 평생에 걸쳐서 행하여지는 교육, 연령과 사회의 한계를 벗어난 일생에 걸친 교육으로 수직적 차원과 수평적 차원의 교육의 통합평생교육의 목적 삶의 과정에서 이루어지는 평생학습을 가능하게 하는 것평생교육 방법의 의미 학교의 교실뿐만 아니라 삶의 현장에서 가르치는 모든 유형의 행위
평생교육 방법의 이론경험학습 이론안드라고지 이론의식화 이론전환학습 이론
경험학습의 과정4일상 생활 중 기존의 가치나 기대로 수용되지 않는 문제적 상황을 인식하는 단계구체적 경험에 대한 다양한 방식과 내용으로 성찰하는 단계반성적 관찰을 통해 모종의 결과와 원리를 추출하고 정리하는 단계추상적 개념화를 통해서 추출된 원리나 가정을 적용해 새로운 방식으로 직접 실행하거나 이해하려는 시도를 전개하는 과정구체적 경험반성적 관찰추상적 개념화능동적 실행경험을 통한학습행위에 의한 학습학습자의 능동적 참여와 실행을 기반으로 하는 교육 활동경험학습 이론
5안드라고지 이론안드라고지페다고지성인 학습자자기 주도작 성격경험을 축척문제 중심의 학습을 지향자아실현과 같은 내재적 요인 에 의한 학습 동기화학습 준비도는 사회적 역할로 요구되는 발달 과업에 따라 갖추어진다 아동 학습자 학습자는 타율적이고 수동적경험은 크게 가치가 없다학습은 미래를 대비하기 위해학습은 외재적 요인에 의해동기화 된다학습준비도가 부족해서 사회가 요구하는 것을 배운다성인 교육의 정책 제도 및 실시 과정 전체를 포괄하는 성인 교육에 관한 이론과 학문
6의식화 이론교육이 해방적이기 위해서는 학습자의 의식이 변화 되어야 한다학습자의 의식의 변화는 수동적 객체가 아닌 적극적 주체로서 자신의 삶을 형성하는 사회문화적 실재를 인식하고 모순적인 사회문화적 실재를 변혁할 수 있는 자신의 능력에 대한 자각 , 즉 의식화를 통하여 이루어 진다.의식화의 과정인식단계비판적 의식의 단계의식과 비판의식의 중간단계
전환학습 과정단계내용1 혼란스러운 딜레마 사건2 죄의식 또는 수치심에 의한 자기 검토3 인식론적, 사회문화적, 심리적 전제의 가정에 대한 비판적 검토4 개인의 불만족과 전환과정이 공유, 다른 학습자도 유사한 변화 과정을 가졌다는 것을 인식5역할과 관계, 활동을 위한 대안 탐색6 활동 과정의 계획7자신의 계획을 실행하기 위한 지식과 기술의 습득8 새로운 역할을 위한 일시적 시도9 새로운 역할과 관계에 대한 자신감 및 기능 구축10 새로운 관점에 의해 조정되는 기초적 상황에 자신의 삶을 재통합비판적 자기 성찰을 통해 자신이 처해진 환경에 따라 의식적, 무의식적으로 형성되었던 왜곡된 기존의 관점이나 의미구조를 재구성 하는 학습과정, 이를 통해 개인이 변화하는 과정전환 학습 이론
평생교육 방법의 원리적합성의 원리우선성의 원리양방향 의사소통의 원리근접성의 원리피드백의 원리참여학습의 원리다중감각을 이용한 학습의 원리반복학습의 원리성인 학습 지도 원칙동기부여의 원리
평생교육 방법의 원리자발학습의 원리상호학습의 원리현실성의 원리다양성의 원리능률성의 원리참여의 원리유희 오락성의 원리평생교육 방법의 원리자기주도적 학습의 원리
평생교육 방법의 원리평생교육 방법의 특성1)성인 학습자의 인지적 특성 :성인이 된 이훙도 인지적 학습이 가능하다는 것을 강조2)성인 학습자의 정의적 특성 :학습활동 참여와 선택이 자발적이기 때문에 배움에 대한 두려움이 생겨 자기 방어의식이 생길 때 쉽게 학습을 포기 할 수 있게 된다.3)성인 학습자의 사회적 상호작용 :모든 학습활동이 이루어지는 곳에서는 배우는 자와 가르치는 자와의 상호작용, 학습자 집단간의 상호작용, 그리고 배우는 자 자신과 학습활동 간의 내적인 상호작용이 일어난다
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