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hwp(학교부적응 청소년을 위한 사회복지 실천방안)
1. 학교 부적응이란?
학교부적응은 다양한 부적응적 행동이 학교생활이라는 삶의 영역에서 나타나는 것으로, 개인의 욕구가 학교 내 환경과의 관계 속에서 수용 또는 만족되지 못하므로 갈등과 부적절한 행동을 보이는 것이다. 학교의 교육목표와 규범 그리고 질서에 위배되어 타당한 행동을 하지 못하거나 대인관계 또는 사회적 환경에 대한 개인의 행동양식이 불균형 상태에 놓이는 것을 말한다. 일단 부적응이라고 낙인이 찍히게 되면 학교의 관심의 대상이 되기보다는 무관심 혹은 방치의 대상이 된다. 이러한 반응을 접하면서 낙인이 찍힌 학생은 스스로가 남들과는 다르다고 생각하며 소외감을 느끼는 가운데 낮은 자긍심을 가지게 된다. 또 외부로부터의 지지와 지원이 결여된 상태에서 학생은 심리적 위축과 그로인한 여러 가지 정신, 신체적 증상이나 행동을 나타낼 수 있다. 특히 최근에는 학생들이 가진 심리적, 신체적, 환경적인 부분들이 급격하게 변화하면서 이로 인한 학습욕구저하, 자신감 상실, 대인관계 등에서 어려움을 겪게 되면서 나타나기도 한다. 따라서 청소년들의 학교부적응은 개인, 가정, 학교, 지역사회 환경요인을 모두 포함시키고 있으며, 이들 체계 사이에서 상호작용하는 가운데 상황에 적응하지 못한 상태에서 학교 부적응이 발생하게 된다. 이러한 관점에서 학교부적응의 요인은 크게 청소년을 둘러싼 개인, 가정, 학교, 사회로 분류해 볼 수 있다.
(1)개인적 요인
청소년들은 가정이나 학교와 같은 특수한 사회적 환경이 그들의 욕구의 충족의 장이 되기 때문에 이러한 사회 속에서 다른 사람들과의 관계를 어떻게 맺느냐 하는 것이 매우 중요하다. 학교부적응의 개인적 요인으로는 신체적 결함, 정서장애, 지능의 저하, 불건전한 과거의 경험 등을 들고 있으며 신체 상태, 학업성취능력, 언어발달 수준, 형제, 연령, 성별, 신체적 조건, 지적 능력의 차이 등이 있다. 또한 우울증, 시험불안, 낮은 사회성 등 청소년들의 정서적 문제를 원인으로 보기도 한다. 이와 같이 학교부적응의 개인적 요인은 신체장애, 지적능력 결핍, 정서적 문제, 원만치 못한 대인관계 등으로 볼 수 있으며,이러한 요인들의 발생은 어린 시절의 적응력, 청소년기에 겪는 스트레스의 정도 등에 많은 영향을 받으며 이러한 점이 낮은 자존감 및 우울증, 낮은 사회성 등을 형성하여 학교생활에 부적응하게 되는 것이다.
(2)가정적 요인
가정은 사람이 태어나서 처음으로 인간관계를 맺는 기본적인 사회집단이므로 청소년들의 인간관계 형성에 결정적인 영향을 미친다. 청소년들에게 사랑과 이해, 격려에 찬 가정을 꾸려 줌으로써 그들로 하여금 가정이 따뜻한 인간관계의 집합체라는 것을 인식시켜 주어야 한다. 청소년의 적응상의 어려움은 가정의 적절한 지원이 없으면 부적응을 일으켜, 이것이 일탈행동으로 이어질 수 있다.
첫째, 사회가 핵가족화 됨으로써 청소년들이 대가족제에서 배울 수 있는 넓은 인간관계를 형성하는데 저해요인이 되어 고립화되고, 소외감을 갖거나 안정성을 잃게 된다.
둘째, 맞벌이 가정의 증가로 부모와의 대화시간이 줄어들고, 부모의 권위가 약화되어 청소년에 대한 훈육, 통제를 할 수 없게 된다.
셋째, 부모의 과잉보호는 의존성, 비타협을 그리고 지나친 기대는 탈선과 비행을 가져오기도 한다.
넷째, 부모의 사망, 이혼, 별거, 부모 가출 등은 청소년으로 하여금 극도의 열등감과 소외감 또는 반항심을 유발하여 청소년비행을 촉발시키기도 한다.
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