분야
hwp좋은 수업이라는 것은 무엇보다도 학생의 눈높이에 맞춘 수업이라고 할 수 있다. 학생들의 눈높이에 맞추어 수업을 이끔으로써 학생 개개인의 취미와 특기를 살려주고, 학습 의욕을 높여줄 수 있다. 교사 자신의 지식과 경험을 수업에 투여함으로써 학생들 스스로도 자신의 경험을 토대로 지식을 구성할 수 있도록 만들어주는 것이 중요하며 교사의 수업 기술을 끊임없이 발전시켜 나가는 일 역시 중요하다. 학생들에게 다양한 발문을 제공하여 의문점을 가지고 학습에 참여하도록 하는 것이 중요하며, 다양한 사고의 기회 역시 제공하는 것이 중요하다.
교수 학습 과정안을 작성할 때, 교과서와 지도서, 교육과정 해설서, 기존의 교수 학습 과정안, 교사용 지도서, 연구대회 입상 교수 학습 과정안을 참고하여 매시간의 학습이 질이 높게 이루어질 수 있도록 하는 것이 필수적이다. 교재관, 국가 사회관, 아동관, 지도관을 조명하여 단원의 성격을 개관하고, 학습의 내용과 성격을 간안하고 수업의 목표과 성취될 수 있는 내용과 행동으로 진술되도록 하며, 목표에 맞는 수업의 내용을 작성하는 것이 중요하다.
또한 각 교과의 지도는 교과의 성격에 맞게, 차시에 맞게 다양한 수업모형을 숙지하여 적용함으로써 그 효과성을 높이는 것이 중요하다. 또한 미니북이나, 동영상 자료를 적극 활용하고 다양한 수업 기자재를 활용도를 높이며, 학생들 스스로가 다양한 지식을 구성할 수 있도록 구체적인 조작활동과 사고활동을 유발할 수 있는 다양한 학습 자료를 제공하는 것 역시 필요하다.
문제 해결 수업 모형 초등 수학 지도서 1-나 34-38p 참고
가. 풀이에 대한 반성 : 저학년은 단순히 문제의 요구와 풀이 결과의 일치, 의미 있는 답이 될 수 있는지 정도 알아보는 데에 그칠 수 있지만, 56학년 정도에서는 자신의 풀이 과정을 다른 이들에게 설명한다든지 문제 해결의 여러 방법을 비교해 보게 하는 등의 고차원적 탐구 활동을 하게 함.
가치명료화 모형 교육인적자원부,「초등학교 교사용 지도서 도덕」, 서울, 대한교과서, 2007,p32
자신의 의지와 소망에 따라 자유롭게, 여러 대안의 결과를 사려 깊게 생각한 후에 선택하기
자신이 선택한 가치를 소중히 하고 다른 사람 앞에서도 기꺼이 공언하기
선택한 가치를 행동으로 옮기고 생활 속에 반복하여 행동하기
가설 검증 학습 모형
