[초등국어] 1학년 바르게 전해요 분석

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레포트 > 교육계열
2005.09.02
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소개글

[초등국어] 1학년 바르게 전해요 분석에 대한 자료입니다.

서론

1. 단원 구성 체계
(1) 대단원(마당)과 소단원 체제의 단원 구성
(2) 목표 중심 단원 구성 방식
(3) 각 교과서간의 연계성

2. 학습 목표 성취에 적합한 제재 활용
(1) 대단원 목표와 내용 구성체제로 본 단원 제재 구성
(2) 각 영역별 분석

3. 학습 내용과 과정의 명시적 제시와 전개의 다양성

4. 학습 내용의 실제성 강조

5. 삽화 및 편집 체제
(1)교과서 내 삽화분석
(2)편집체계 및 기타사항

6. 수준별 학습자료 분석

7. 교사용 지도서 분석

결론

본문내용

초등학교 국어 교과서는 모두 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현의 언어 사용 목적을 효과적으로 학습하기 위해 대단원 체제를 지향하고 있다. 1학년 2학기 국어 교과서의 다섯 마당을 교육과정이 제시하는 구성 방향에 따라 일차적으로 분석해본 결과, 소단원에서 대단원의 목표를 충분히 따르지 못하여 대단원의 설정 근거가 좌초되거나 제시된 삽화가 학습자에게 왜곡된 관념을 심어주는 등 각 단원마다 미흡한 점이나 수정해야 하는 내용들이 포함되어 있었다.
교육의 출발점에 있는 초등학교 1학년 아동들에게 국어는 단순히 교과의 의미로 다가가지만은 않는다. 만약 이 시기에 국어 교육이 실패하면 다른 교과에도 영향을 미치고, 공교육 시작 단계의 실패감은 앞으로의 학교생활 전반에 나쁜 영향을 줄 수 있기 때문이다.
국어 교육을 포함한 우리나라 교육과정의 고질적 문제가 아이들의 발달 단계에 대한 고려가 거의 되지 않는다는 비판이 있는데, 그렇다면 초등학교 1학년생의 발달 수준은 어느 정도인지 살펴보자. 인간 발달의 견지에서 보면, 아동기(7~12세)는 인간이 인간다워지는 시기라고 말할 수 있다. 신체적인 발달속도가 완만하게 이루어지면서 안정된 상태에 놓이게 되고, 뇌의 발달은 거의 성인에 가까워져 그 기능이 조직적으로 분화 발달한다. 따라서 지적 호기심과 흥미가 왕성하고 다양해지며, 사회성, 도덕성의 발달도 현저해진다. 이와 같은 아동발달은 조직적․체계적인 학교교육에 의해 촉진되고 세련된다. 또, 저학년(1~2학년)의 언어사용, 사고와 관련된 지적 발달 특징은 질문이 단순하며 용도나 정의를 벗어나지 못하고 남의 말을 직관적으로 파악하고 상상과 사실을 혼동하며 동화의 세계를 즐긴다는 것이다. 특히 인지발달의 측면에서 구체적 조작기(7~11세)의 아동은 자기중심성이 약해지고 다른 사람의 생각도 할 수 있게 되며 언어도 어느 정도 사회화되어 간다. 구체적 사고는 복잡한 언어문제, 가설적 문제 또는 미래에 관한 문제를 다룰 수 없다.

#초등학교 국어 단원분석

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