분야
hwpⅡ. 개정 7차 교육과정 초등학교 쓰기 교과서의 체제와 체재
Ⅲ. 7차 교육과정 쓰기 교과서·개정 7차 교육과정 쓰기 교과서 비교 분석
Ⅳ. 개정 7차 교육과정 초등학교 쓰기 교과서의 제반 단원 특성 및 특정 단원 분석
Ⅴ. 사교육 작문 교재 분석
Ⅵ. 개정 7차 국어 교과서의 문제점과 제안
Ⅶ. 결론
* 참고문헌
1. 체제體制(system)
교과서 체제는 교과서가 구성되어 있는 조직, 양식, 상태 등을 아울러 말하는 것이다. 컴퓨터에 비유한다면 교과서 체제는 소프트웨어에 해당한다.
가. 분책 방식
1,2,3 학년은 3권 체제(듣기·말하기, 읽기, 쓰기)를 가지며 4,5,6학년은 2권 체제(듣기·말하기·쓰기, 읽기)를 가진다.
나. 단원 구성 방식
기본적으로 모든 학년 단계에서 목표별 단원 구성 방식을 취한다. 여기서 말하는 목표는
정보 전달, 정서 표현, 설득, 사회적 상호 작용 등 언어 사용 목적을 말하는 것이다. 또한
분책 방식에 따라 4,5,6 학년의 경우 기능별 단원 구성(길러주고자 하는 언어 기능에 따라 단원 내용을 선정하고 조직함) 방식을 취한다.
다. 단원의 전개 방식
단원의 전개 방식은 ① 단원명 ② 학생의 학습 준비를 돕기 위한 자료(대체로 그림 자료) ③ 언어 활동 자료 ④ 배운 내용의 정리 의 순을 따른다. 구체적으로
① 도입학습 ② 이해학습 ③ 적용학습 ④ 정리학습 ⑤ 놀이터 의 전개 방식을 따르고 있다.
도입 학습은 단원명과 국어 상황 및 목적으로 구성되고, 이해학습은 차시 학습 목표 관련 지식과 기능 및 맥락 요소를 학습하는 활동으로 구성되며, 적용학습은 이해학습에서 배우고 익힌 지식과 기능 및 맥락 요소를 적용하는 활동으로 구성되고, 정리학습은 단원 학습 내용 성취도를 점검하는 활동으로 구성된다. 한편 ‘놀이터’는 창의적 국어사용 능력을 향상시키는 활동으로 구성된다.
개정 7차 국어과 교육과정
제 7차 교육과정 3학년 2학기 쓰기 교과서
제 7차 교육과정 4학년 2학기 말하기․듣기․쓰기 교과서
제 7차 교육과정 5학년 2학기 말하기․듣기․쓰기 교과서
제 7차 교육과정 6학년 2학기 말하기․듣기․쓰기 교과서
제 7차 개정 교육과정 2학년 2학기 쓰기 교과서
노명완(1996), 교과서 제도와 개발 과정의 문제, ?(2005년 2학기「국어교육론」강의 자료집 수록)
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