분야
hwp(1) 역사적, 문화적 관점에서의 놀이문화의 의미
(2) 대학생에 있어서의 놀이문화의 의미와 중요성
2. 서울대학교 학생들의 놀이문화의 특징
(1) 서울대학교 학생들의 주된 놀이의 종류
(2) 서울대학교 학생들의 주된 놀이 공간
3. 서울대학교 학생들의 놀이문화에 대한 인식
4. 놀이문화의 특징과 놀이문화에 대한 인식에서 발견된 문제점
(1) 놀이문화의 특징에서 발견된 문제점
(2) 놀이문화에 대한 인식에서 발견된 문제점
5. 발견된 문제점을 해결하기 위한 노력
6. 결론
◇ 참고문헌
◇ 별첨1. 연구 논문 준비 과정
◇ 별첨2. 설문조사 문항
대학문화는 그 주체인 교수, 학생, 직원 그리고 이들 구성원과 관련된 내외적인 환경요인들에 의해 형성된다. 그 중에서도 발달 특성상 대학생들이 대학구성원들 중에서도 주도적 입장에 있다는 점에 비추어볼 때 대학문화의 결정적인 주체는 교수나 직원보다는 대학생들이라 볼 수 있다. 전 국민의 1/4 이 거주하는 서울지역만 보아도 대학가 주변이 서울문화의 대부분의 기능을 수행할 만큼 한 나라에서 대학문화와 그 것의 큰 일부인 놀이문화는 그 의미가 각별한 것이다. 따라서 대학생들의 놀이문화는 단순히 유희적인 의미는 물론, 세대간의 문화전달 및 창조의 기본기능에 그 기여정도가 매우 크다.
우리나라는 해방전후 학교라는 개념이 발생하고 고등교육이 실시되면서 대학교와 그 대학문화라는 것이 시작되었다. 그리고 6～70년대 독재정부에 항거한 학생운동이 전개되면서 대학생들은 집회와 여러 집단행동을 통해 그 속에서 그들만의 놀이문화를 형성해왔다. 통기타와 청바지, 그리고 장발 같은 아이템들은 이 시대문화를 대표하는 것들일 것이다.
이런 흐름이 이어져, 80년대의 대학문화는 민중․노동문화운동의 중심이었다. 민중운동에서 형성된 놀이패 혹은 노래패와 민중가요들은 나아가 대학놀이문화의 주류를 형성하였고, 진보적이고 계몽적인 내용이 주류를 이루었다. 이런 대학문화와 그 속의 놀이문화는 사회문화 흐름의 핵심을 이루게 된다. 하지만 90년대 들어서 미디어와 기계, 전자문명이 급속도로 발전, 정착하고 민주주의가 표면적으로 자리 잡으면서, 민주화 운동의 영향력이 약해지고, 대중이 문화의 주체로 떠오르게 되어 대중문화가 문화의 중심이 되었다.
박용한 외, “레크리에이션과 놀이에 대한 개념적 분석”, 동해전문대학 연구 논문집,5, 1996
이진희, ‘놀이’에 대한 심층심리학적 이해 : 대상관계 이론을 중심으로, 서울 : 감리교신학대학원, 2002
임주환, 관광의 모든 것, 백산출판사, 1999
한국문화관광정책연구원 http://www.kctpi.re.kr/magazine01-frame.htm?num=2065
대구카톨릭대학교 대학신문 2000년 10월 16일자 http://paper.cataegu.ac.kr/987/p1.html
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