유아교육 새 노래활동
분야
hwp② 가르치고자 하는 새 노래를 일상생활 속에서 미리 들려줌으로써 익숙하게 만든다. 가르칠 노래를 휴식시간이나 간식시간, 자유선택활동 시간에 자연스럽게 들려준다.
③ 유아들에게 새 노래를 가르치기 전에 교사는 노래를 완전히 외우고 자신감 있고 풍부한 표정으로 노래하여 시범을 보인다.
④ 새 노래에 대하여 간접적으로 음이 익숙해지면 노래와 관련된 여러 가지 자료나 동화, 악보(그림악보), 동시, 수수께끼, 그림, 융판자료, 실물 등의 자료를 풍부하게 소개하여 유아의 사전경험과 연관시킬 수 있도록 이야기를 꾸며보거나 놀이를 한다.
⑤ 노랫말과 관련된 이야기나 개념에 대해서 이야기를 나누면서 노랫말에 대한 이해를 돕고 유아들의 경험과 연결시킨다. 예를 들어 “바다”에 관계된 노래라면 바다, 해변가, 모래, 조개, 바다의 냄새 등에 관해서 경험을 이야기 한다.
⑥ 교사는 유아를 동그랗게 앉히고 유아를 바라보며 먼저 노래를 불러주고 다음에 유아들이 불러보도록 하는데 대체적으로 유치원에서 곡의 전체를 계속 반복하여 들려준 후 따라하게 하는 전체 노래지도방법(whole song teaching method)이 사용된다. 왜냐하면 노래를 한 소절마다 떼어 반복하여 가르치면 노래의 전체적인 분위기를 느끼지 못하여 유아는 새 노래 배우기에 싫증을 내기 때문이다. 그러나 간혹 곡의 난이도나 길이에 따라서 혹은 가사의 발음이나 내용을 분명히 할 필요가 있을 땡[는 부분적으로 반복을 한 후 전체로 모두 불러보는 구절법을 전체법과 혼합하여 사용하기는 하는데 보통 동요 한 곡을 3-5회로 나누어 주면서 잘 되지 않는 부분만 몇 번 명확히 반복해 주는 것이 좋다.
⑦ 교사가 노래를 부를 때 유아는 작은 목소리와 콧소리, 입만 벌려 따라 부르기 등을 한다. ‘라라라’. ‘루루루’등 유아들이 원하는 말로 2-3회 불러 멜로디를 익히게 한다.
⑧ 노래를 잘 부르기 위해서 알맞은 숨쉬기와 자세를 갖추고 똑똑한 발음으로 목구멍을 열고 감정이 넘치게 노래하도록 지도한다.
⑨ 노래를 나는 유아가 앞에 나와서 불러 보거나, 노래를 여러 가지로 구분하여 나누어 부르는 등 유아를 적극적으로 참여시켜 흥미를 유발한다. 문답형식, 의성어, 역할이 구분되는 노래인 경우 교사와 유아들이 교대로 또는 유아들을 발씩 나누어 구절을 나누어 부를 수도 있다. 예를 들어, ‘작은별’이라는 노래 속에서 ‘반짝반짝’부분만 해본다던지, ‘병원놀이’에서 각각 의사의 역할을 질의 응답식으로 한다.
⑩ 자신의 목소리를 들을 기회를 주기 위해서 유아들이 부르는 노래나 찬트 등을 녹음해서 들려준다. 다 같이 노래 부를 때 컵을 한 쪽 귀에 대고 자신의 노랫소리를 들어 보게 해도 도움이 된다.
