Ⅰ. 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 의의
지필 계산력 저하 등 부분적인 부작용에 대한 두려움 때문에 수학교육에서 계산기 사용을 금지하는 것은 문명사회에서 발명된 교통수단인 자동차를 사고를 핑계로 이용하지 않는 어리석음과 마찬가지이다. 계산기 활용은 적어도 다음과 같은 측면에서
교수∙학습 지도의 원리에 관한 한 ‘바른 생활’ 교과교육이라고 해서 다른 교과와 반드시 달라야 할 이유는 없을 것이다. 예를 들어, 합리적인 사고와 판단과 태도를 기른다는 점에 있어서는 자연과나 ‘바른 생활’ 교과가 크게 다를 바 없다고 보아야 할 것이다.
그렇다고 해서 도덕적 사고 양
Ⅰ. 과학과교육(학습, 수업)의 특징
과학교과의 내용은 자연과학을 대상으로 하며, 자연과학은 탐구방법에서도 중요한 특징을 갖고 있다. 과학적 탐구방법의 요소에는 공통적으로 문제 인식, 가설설정, 실험설계, 자료의 수집과 정리, 자료의 해석 및 분석, 결과의 종합과 평가, 문제 해결 등의 과정이
7차 교육과정에서 중점을 차지하고 있는 수준별 교육과정은 우리 교육의 방향이라고 생각한다. 수준별 교육과정의 특징을 보면 다음과 같다. 수준별 교육과정은 과목의 내용을 좀 더 세분화하여 구성하고 학생들이 자신에게 알맞은 속도로 학습을 할 수 있도록 함으로써 학습부진의 누적을 줄이고 모
Ⅰ. 수학지도(학습, 수학교육)의 목적
수학을 가르쳐야 하는 이유는 여러 가지가 있을 수 있으나, 대체로 다음의 네 가지로 말할 수 있다.
첫째, 수학을 배우면 사회생활을 하는 데나 장차 과학이나 다른 학문을 공부하는 데 도움이 되며, 국가 발전에도 도움이 된다는 것이다. 곧, 수학의 실용성 때문
Ⅰ. 수학교육(지도, 수학학습)의 원리
1. 전 교육과정 원리
- 전 조작 단계에 있는 초등학교 입학 전 아동에게는 수학적 개념의 지도가 아닌 논리적, 수학적 경험이 필요함을 역설하였다.
- 논리적, 수학적 경험이란 기본적인 입체도형이나 평면도형을 손으로 조작하여 창의적으로 여러 가지 모양을
창작활동의 의의를 한마디로 말한다면 경험학습이다. 죤 듀이(John Dewey)의 이론 `Learning by Doing` 즉 학습은 행동화하였을 때 이루어진다는 설과 같이 인간은 듣고 보는 것만으로는 망각하기 쉬우나 그것을 경험하였을 때 오래 기억할 수 있을 뿐만 아니라 학습이 이루어지는 것이다. ‘들었을 때는 잊어버
학습 전체의 학습효과를 증대시키며, 가창이나 합창을 한층 뚜렷하게 부각시키는지 잘 알고 있는 일이며 악기 연주에 의한 음색이나 연주 효과는 아동들의 창조적인 의욕을 자극시켜 노래 소리로서는 따를 수 없는 새로운 기쁨을 낳게 한다.
흔히 「기악은 감상에 의하여 동기 유발이 되고 그리고 감
수학 교과는 다른 교과의 도구 교과로서 그 역할이 매우 중요한데 비해 많은 학습자들이 흥미를 잃고 있으며 고등 학년으로 올라갈수록 포기하는 학생이 많다. 이는 학습자의 관심이나 능력과는 상관없이 수동적으로 학습되어 온 데에 가장 큰 문제가 있다. 이에 수학과 수업의 방향은 ‘학습자 중심의
학습자들의 나은 삶의 발전을 위해 자신에게 주어진 세상과 삶에 적절히 적응하고 대처할 수 있는 방식을 가르치는 것이다. 만약 어린 학생들에게 구체적인 사실들만 가르친다면 이들이 12년 후 학교를 졸업할 때는 그와 같은 학습내용이 무용하게 되거나 현실에 적용하기 어려워질 수 있는 것이다. 그