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레포트 > 교육계열
2011.05.14
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Ⅰ. 수학교육(지도, 수학학습)의 원리
1. 전 교육과정 원리
2. 활동적 학습원리
3. 통합의 원리
4. 조작적 원리
5. 발달단계에의 순응

Ⅱ. 수학교육(지도, 수학학습)의 목표

Ⅲ. 수학교육(지도, 수학학습)과 프로이덴탈

Ⅳ. 수학교육(지도, 수학학습)과 통합교육

Ⅴ. 수학교육(지도, 수학학습)과 수학실험실

Ⅵ. 수학교육(지도, 수학학습)과 컴퓨터활용

Ⅶ. 수학교육(지도, 수학학습)의 교수학습모형
1. 일반 교수ㆍ학습 모형
2. 개념 형성 교수ㆍ학습 모형
3. 발견 교수ㆍ학습 모형
4. 문제 해결 교수ㆍ학습 모형

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 수학교육(지도, 수학학습)의 원리

1. 전 교육과정 원리

- 전 조작 단계에 있는 초등학교 입학 전 아동에게는 수학적 개념의 지도가 아닌 논리적, 수학적 경험이 필요함을 역설하였다.
- 논리적, 수학적 경험이란 기본적인 입체도형이나 평면도형을 손으로 조작하여 창의적으로 여러 가지 모양을 만들거나 분류하기, 순서적으로 배열하기 등과 같은 논리적이고 수학적인 사고 활동을 경험하게 하는 것이다.
- 다음 단계에서의 수학적 개념의 이해와 계산능력 등에 중요한 영향을 미치며, 유치원 교육에서의 논리적, 수학적 경험을 중시한다.

2. 활동적 학습원리

- 활동적 학습원리란 수학적 개념을 추상적으로 지도하기 전에 구체적인 활동이 선행되어야 한다는 것이다.
- 아동의 조작 활동을 촉진시키기 위해서는 도전감을 주는 적절한 문제와 활동자료를 제시하여야 한다.

참고문헌

김성애·정대영·박희찬 / 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
류희찬 / 프로이덴탈의 수학화 이론과 현실적 수학교육, 창람수학교육 제10집, 2002
윤기옥 외 / 수업 모형의 이론과 실제, 서울 : 학문출판, 2002
유현주 / 수학적 의사소통과 수학의 교수-학습, 전주교대, 2000
장경윤 / 컴퓨터와 수학·수학교육, 대한수학교육학회논문집 6권 1호, 1996
황혜정·나귀수·최승현·박경미·임재훈·서동엽 / 수학교육학신론 개정판, 2007

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