Ⅰ. 수학교육(지도, 수학학습)의 원리
1. 전 교육과정 원리
- 전 조작 단계에 있는 초등학교 입학 전 아동에게는 수학적 개념의 지도가 아닌 논리적, 수학적 경험이 필요함을 역설하였다.
- 논리적, 수학적 경험이란 기본적인 입체도형이나 평면도형을 손으로 조작하여 창의적으로 여러 가지 모양을
Ⅰ. 서론
제7차 교육과정의 기본 취지를 살린 수학학습이 이루어지도록 하기 위해서는 무엇보다도 어린이들을 직접 지도하는 교사가 부담해야 할 과제가 막중하다. 단순히 시간 수의 증감이나 내용의 이동에 따른 교재 연구 및 교구 개발뿐만 아니라, 시대적 상황을 고려한 새로운 수학관과 학력관,
수학교육을 강조하고 있다. 제 7차 교육과정은 교사 중심의 학력관에서 학생 중심의 학력관으로, 언어나 문자 중심의 靜的(정적)수업관에서 실험, 실측, 조작, 관찰 등 활동 중심의 動的(동적)수업관으로의 변화를 추구하고 있다. 교사의 일방적인 설명식 학습지도는 수학적 개념이나 원리, 법칙을 학생
모형
→ 수업 활동을 문제 해결 과정으로 이해
문제
인지
→
문제
분석
→
수업
전략
→
전략
실행
→
평가
분석
단계
종합
단계
3. 구안법 Project Method
(1) 구안법과 문제해결법과의 비교
구안법
문제해결법
공통점
① 자발적, 능동적인 학습활동
(구안․문제
Ⅰ. 교수학습이론
1. 교수이론의 기능적 특성
(1) 수업을 통해 달성하고자 하는 목표와 목표달성을 위한 조건 제공
(2) 수업 평가의 준거
(3) 여러 수업이론을 평가하거나 새로운 수업이론을 구성하는 기초자료 제공
cf. 학습이론 … 학습과정에서 나타나는 현상을 기술하거나 설명
2. 학습의욕