Ⅰ. 과학과교육(학습, 수업)의 특징과학교과의 내용은 자연과학을 대상으로 하며, 자연과학은 탐구방법에서도 중요한 특징을 갖고 있다. 과학적 탐구방법의 요소에는 공통적으로 문제 인식, 가설설정, 실험설계, 자료의 수집과 정리, 자료의 해석 및 분석, 결과의 종합과평가, 문제 해결 등의 과정이
우리 초등교육은 본격적인 정보화시대를 맞아 삶을 영위해야 하는 학습자에게 정보화시대가 요구하는 기본적인 능력을 구비할 수 있도록 패러다임의 전환을 모색하여 교육의 요체라 할 수 있는 교수학습모형에서의 과감한 변화를 수용해야 한다. 이제 정보화시대의 초등교육은 산업화 시대의 초등교
수업내용과 관련된 다양한 그래픽, 애니메이션, 음성 및 비디오 자료 등 제시
㈏ 수업목표 확인 및 구체화
수업초기에 달성되어야 할 목표가 무엇인지를 명확하게 제시하여 학생들이 교사가 강조하고자 하는 점들을 분명히 인식하고, 평가의 주안점에 대해 알도록 하여 학습목표와 관련 없는 정보를
과정'을 중심으로 교육공학의 개념화 시도. 피드백을 강조하면서 통신 이론과학습 이론이 통합될 수 있음을 잘 보여준다.
5) 초기 수업 공학(Instructional technology, 초기 교수공학) : '60∼'70 산업사회
- 행동주의 심리학의 기여(Skinner의 공헌 : 티칭머신, 프로그램수업)
스키너 - 체계적 강화 강조, 교수기
학습 주제명을 현상중심 및 활동중심으로 하고 학습주제 수를 많게 하였다. 반면, 고학년으로 올라갈수록 학습주제를 개념중심으로 하고, 그 수를 줄임으로써 개념을 체계적으로 학습할 수 있도록 하였다.
한편, 국민공통기본교과인 ‘과학’은 10년간의 국민공통기본교육과정의 취지를 살려, 종래의