문화는 축적, 발전, 계승된다.
2) 의사소통의 수단으로서의 기능
언어는 자신이 가지고 있는 정보를 전달하거나 새로운 정보를 받아들이는 통로 역할을 한다.
3) 대인 관계 형성의 도구로서의 기능
인간은 사회적 존재로서 신생아기 때부터 상호작용을 통해 관계를 형성해 가는데 이 과정에
관념을 없애고, 자기와 타인, 공동체를 존중하고 배려하는 당당한 인격으로서 성적 주체성을 가질 수 있도록 지도한다.
2. 내용 구성
1) 남, 여의 신체적 특징
성장에 따른 신체의 변화 알기
2) 사춘기의 정신적 특징
사춘기 보내는 방법 알기
3) 성폭력의 의미
성폭력의 의미 알아보기
읽기 정보 매체를 포함한 독서 목록을 작성하여 교과와 재량 활동 및 특별 활동에 활용한다.
⑵ 학교는 연간 독서 지도 계획을 수립, 체계적인 독서교육을 실시하여 학생들의 사고력과 창의력 신장을 위해 노력한다.
⑶ 독서 자료의 선정은 교육과정 분석을 통하여 교과 관련 자료, 정서 순화 및 교양
자신의 전문지식 알려 주기.
부모회 위원회
① 인쇄 위원회 : 워드 , 프린트
② 절약위원회 : 수선, 만들기
③ 사무위원회 : 회의계획, 실내환경정리, 접대
④ 보건위원회 : 신체검사시 보조
⑤ 구매위원회 : 물건 구입
⑥ 학교행정위원회 : 교육과정, 예산편성, 운영방침에 부모들 의견 반영
독서 지도, 교과 학습 이외에 실시하는 독서 지도 등 세 가지의 측면에서 독서 지도가 고려되어야 한다. 특히 독서 생활의 입문기인 초등 학교에서의 독서 지도는 유년기의 발전으로서 독서 흥미의 개발, 독서력 향상, 독서습관형성에 중점을 두고 지도할 필요가 있으며, 독서교육 목표에 있어서는 초
독서의 의미와 방식을 찾고 이를 실천하는 노력이 우선되어야 할 것이다.
Ⅱ. 독서(책읽기)의 의미
읽기와 독서는 모두 글을 읽는 행위를 의미한다. 그러나 일반적으로 읽기는 글 읽기의 가장 초보적인 단계를 말하고, 독서는 글 읽기의 가장 마지막 단계를 의미하는 용어로 사용되어 왔다. 그러나
독서가 주는 지적이고 감성적인 경험의 결과는 읽는 이의 지식세계와 현실세계를 총체적으로 발전시키는 기반을 제공한다고 할 수 있다.
독서교육을 독서지도의 넓은 의미로서 독서를 통하여 건전한 인격을 형성하는 인간교육이라고 볼 때 양서를 통한 독서활동과 개인의 독서활동을 돕는 활동 모두
행하여 온 닫힌 공간에서의 활동이 아니라 교사의 개입이 가급적 억제되는 학생 주도적 학습활동이 이루어져 교육의 다양성, 개별성이 강조되는 것이다. 따라서 체험학습을 독서와 연계하여 체험학습의 영역을 고정시키지 않고 개방, 확대해가면서 변화하는 현실에 적극적으로 대처하도록 해야 한다.
Ⅰ. 서론
독서교육의 처음은 학생들이 책에 흥미와 관심을 가지는 것에서부터 출발한다고 본다. 책에 흥미를 가지고 막 재미를 붙여 읽기 시작하는 학생들에게 독후감 쓰기부터 이야기한다면 독서 자체에 대해 여전히 부담을 가지거나 독서는 곧 글짓기라는 인식을 심어주는 결과를 가져올 수도 있다
독서태도와 습관, 독서방법과 기술의 습득으로부터 건전한 독서를 하도록 하기 위해서는 무엇보다 어릴 때부터 계획적이고 의도적인 지도의 필요성이 절실히 요구된다. 이러한 관점에서 독서교육의 필요성을 살펴보면 다음과 같다. 책을 읽지 않는 경향의 습관화를 방지하기 위하여 이다. 도서를 올바