1. 특수교육의 개념
특수교육은 신체적·정신적·사회적 발달의 장애 등으로 인하여 독특한 교육적 요구를 지닌 아동에게 그 요구를 충족시켜 주는 적절한 교육이다. 특수교육은 특수아동이 가지고 있는 일반아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요
유아 특수교육의 최근 동향 1.특수교육의 최근 동향과 유아교육의 중요성
유아교육의 중요성 유아교육은 유아기의 중요성 인식과 사회여건의 변화로 인하여 세계적으로 보편화 추세를 보이고 있으며, 우리나라에서도 유아교육을 확충하기 위하여 유아교육기관의 확대. 유아 교육과정 및 자료의 개선
● 특수교육의 정의
특수교육은 특수교육대상자의 잠재력을 개발하고 장애를 경감&교정하기 위해서 일반학교 교육프로그램 이상의 보충적인 서비스를 제공하는 것을 의미하는 것으로 그들의 개별적인 요구를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교육을 말한다.
“특수교육”이라 함은 특수교육대
특수교육 패러다임 이동과 특수학교의 재구조화
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1장. 특수교육 전달체계의 특성과 특수학교의 역할
1. 통합교육과 특수교육 전달체제의 개혁
2. 전달체제의 변화와 특수학교의 역할
3. 특수학교 재구조화에 관한 논의
가. 특수교육 발전 계획(안)
1) 기본 방향
2) 특수
우리나라에서는 교육부에서 정한기준의 특수한 장애를 지닌 아동(지체부자유,정신장애,시각장애,청각장애,학습장애,언어장애 등)에게 제공하는 교육을 특수교육이라고 정의한다.
특수교육은 장애아동뿐 아니라 뛰어난 지능을 가진 영재아동이 독립적이고 성공적으로 기능을 수행하는 데 필요한 교
유아특수교육현황문제점: 우리나라 유아 특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계치와 연구 결과 등)를 근거로 논하시오, 유아특수교육현황, 유아특수교육문제점, 유아특수교육대책
Ⅰ. 서론
우리나라 유아 특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계치와 연구
교육은 특수교육과 상반된 특정한 교육개념이거나 기능중심교육이나 지역사회 중심교육을 대치하는 교육방법이 아니고 오히려 현재 특수교육에서 사용하고 있는 모든 방법을 놓고 장애를 가진 개개인이 추구하는 성년을 성취하는데 가장 좋은 길을 모색하는 "계획안"이다. 미성년을 성년으로 연결하
교육을 무상으로 제공하도록 규정하고 있다. 이 법이 시행된 이후 10여년이 지난 1980년대 중반부터 미국에서는 새로운 문제에 관심을 갖고 이를 해결하기 위한 노력을 하고 있다. 그것은 모든 장애 아동에게 특수교육을 제공한 결과 및 그 효과성에 관한 것이다. 모든 장애아동을 위한 교육법은 장애아
왔다(Steere, Pancsofar, etal 1990). 이와 같이 효과적인 전환계획과 서비스 제공은 학교와 성인서비스기관 사이의 기능적인 연계가 특히 중요하다(Everson 1995; Fenton & Keller, 1981; Hasazi, 1985; Rachal, 1995).
Ⅱ. 전환교육(장애, 특수교육)의 개념
1975년 장애인교육법(Education for All Handicapped Children Act : P.L. 94-142)이
우리나라에서 대부분의 특수교육 기관들은 장애아동 부모나 가족의 요구를 직ㆍ간접적으로 반영하고 다양한 프로그램들을 실행하기 위해 많은 노력들을 하고 있는 것이 사실이다. 그러나 이러한 많은 노력에도 불구하고 서비스를 지원하는 사람들은 오히려 많은 어려움을 보고하고 있는 실정인데 이