부모가 미래지향적 교육 태도를 갖는 것이 필요하다는 것이다. 또한 정상 아동의 경우 가정이나 학교에서의 생활과 교육을 통해 큰 어려움 없이 성인으로서의 능력이 키워지지만 정신지체 아동의 교육은 장기적인 계획을 세우고 구체적인 방안들을 마련해야 성공을 거둘 수 있다.
장애아동의 통합교
Ⅰ. 통합교육의 정의
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것으로서 그 특징은 장애아동과 비 장애아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 즉, 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한
특수교사들의 전문역량증진을 위한 현실적인 대안과 청각장애학생들이 언어교육방법론을 선택할 수 있도록 수어, 구어 등의 다양한 언어적 관점에서 접근할 수 있는 교육과정에 대한 가이드라인을 제시하여야 한다. 따라서 본론에서는 청각장애아교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접
유아기는 인간의 성장 발달에 있어 가장 중요한 시기이며, 인간 생활의 기초가 되는 기본적인 생활습관이 형성되고 사회생활의 바탕이 이루어지는 결정적인 시기인 만큼 장애유아와 그 가족들이 겪는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수 없다. 이에 본문에서는 본
영유아 프로그램으로 자연 친화적인 교육프로그램과 반편견교육 프로그램, 다문화 교육프로그램, 장애아통합 프로그램 등이 필요하다.
Ⅲ. 이론
1. 성숙주의 이론
성숙주의 이론은 영유아의 성장과 발달이 생물학적, 유전적인 요인에 의해 이미 정해져 있는 내용과 순서에 따라 결정된다고 보며
발달지체 아동은 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애와 더불어 장애인 등에 관한 특수교육법에서 규정하고 있는 특수아의 범주에 들어간다. 본 문항에서는 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아교수방법, 발달지체를 위한 영유
발달이 지연된다. 발달지연 양상은 원인 질환에 따라 운동 및 감각 영역, 언어 영역, 인지 영역, 정서 영역, 사회성 영역 등 다양한 영역에서 다양한 특성으로
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3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론정서 및 행동장애는 정서
, 이는 자신의 일에 대한 신념, 오랜 기간 자신의 직업에 헌신하는 태도, 전문가로써 지니고 있는 지식에 대해 결정할 자유가 있다고 믿는 태도를 가리킨다. 따라서 본론에서는 본인이 특수아를 상담한다면 특수아상담의 전문성과 연관지어 어떤 원칙을 세워서 상담을 할지 5가지 이상 제시해 보겠다.
사회적 책임의 준거를 충족시키지 못한 것으로 한다. 발달기란 출생에서 18세 까지의 기간을 의미한다. 따라서 정신지체아는 지능점사에서 하위 2~3%의 점수를 득점하였을 것이고 기본적으로 교과기능을 학습하는데 문제를 가질 것이며 주위환경에 잘 적응하지 못하는 아동으로 볼 수 있다는 것이다.
장애에 개념이 기능 중심적으로 바뀌면서 우리나라 특수교육의 대상도 점점 확대되어 가고 있다. 이러한 세계적 추세와 함께 우리나라에서는 2005년 「특수교육진흥법」의 일부를 개정하여 그동안 만성질환자 혹은 만성질환이 있는 병허약 아동으로 의학, 간호학, 보건학, 교육학 등에서 관심을 받아오