발달지체아동의 대 근육 운동 놀이→소 근육 운동 놀이→눈-손의 협응을 위한 놀이 과정을 중심으로 교육을 진행하여야 한다. ....(중략)
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(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해
형성되고 사회생활의 바탕이 이루어지는 결정적인 시기인 만큼 장애유아와 그 가족들이 겪는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수 없다. 이에 본문에서는 본인이 경험하였던 장애유아에 대한 경험을 바탕으로 주어진 논제에 대한 과제물을 작성해보고자 한다.
특수교육의 대상도 점점 확대되어 가고 있다. 이러한 세계적 추세와 함께 우리나라에서는 2005년 「특수교육진흥법」의 일부를 개정하여 그동안 만성질환자 혹은 만성질환이 있는 병허약 아동으로 의학, 간호학, 보건학, 교육학 등에서 관심을 받아오던 학생들이 ‘지체장애 및 건강장애’라는 새로운
장애로 자폐성장애를 자폐와 관련된 뇌질환을 통칭하는 정식 명칭으로 하고 있다.
우리나라의 법률에서도 자폐성장애는 「장애인 등에 대한 특수교육법」제 15조 1항에서 특수교육대상자로 규정하는 10개 장애영역 중 하나로, 동법 시행령 제 10조에서‘ 사회적 상호작용과 소통에 결함이 있고, 제한
발달을 하도록 돕는다.(전인적인 성장․발달 도모)
(5) 모든 학생으로 하여금 앞으로의 성장과 생활을 위하여 보다 건전하고 성숙된 적응을 할 수 있는 영구적인 기초를 마련하도록 돕는다.(환경에의 적응 조력)
(6) 모든 학생들로 하여금 자신이 속해 있는 사회를 위하여 민주시민으로서 나름의 공헌을