청각장애학생들이 언어교육방법론을 선택할 수 있도록 수어, 구어 등의 다양한 언어적 관점에서 접근할 수 있는 교육과정에 대한 가이드라인을 제시하여야 한다. 따라서 본론에서는 청각장애아교육과 관련한 정의, 진단및평가, 특성, 교육적접근방법에 대하여조사한 후정리하여 서술해 보겠다.
I. 청각장애의 정의
1. 정의청각장애는 학문적으로 다양하게 정의될 수 있다. 의학적으로 청각장애는 청력손상의 기준으로 정의한다. 교육적으로는 청력손상이 언어발달과 교육성취와 같은 학업수행에 부정적인 영향을 미치는 경우를 청각장애라고 일컫는다. 미국 장애인교육법(IDEA, 2004)와 우리
I. 청각장애의 정의청각장애(hearing disorders)는 듣는 기능의 장애로 청각기능 부전을 나타내는 가장 일반적인 용어이다.
여기서는 농(deaf)과 난청(hard of hearing)으로 구분하게 되는데 농이란 보청기를 착용하거나 혹은 착용하지 않은 상태에서 귀만으로는 말을 듣고 이해할 수 없을 정도의 청력손실을
I. 정의와 특성
농과 난청 아동들은 의사소통 체계(수화나 말하기 혹은 둘 다)를 성취하기 위해 보다 많은 기회를 가지려고 노력한다. 또한 청각장애 아동들은 농과 난청 사회를 폭넓게 수용할 준비가 되어 있다. 청각장애란 귀에서 뇌에 이르기까지 청각에 관여하는 기관의 이상으로 소리를 듣지 못
I. 청각장애의 개념 및정의청각장애란 귀로 소리를 듣는 데 어려움이 있는 상태를 포괄하는 용어이다. 청각장애인들 중에는 소리를 전혀 듣지 못하는 사람도 있고, 부분적으로 들을 수 있는 사람도 있다. 청각기관에 장애가 발생하면 단순히 소리를 듣지 못하여 청각 자극에 반응하지 못하는 데 그