학생에게 두고 가능한 한 모든 학생이 의도한 교육목표에 도달하도록 하기 위해 각 개인의 능력, 적성, 동기 등을 고려하여 적절하고 타당한 수업방법 및 절차, 자료의 선택, 평가 등을 변별적으로 실천하기 위함 여광응, 조인수. 2005. 개별화교육 프로그램과 기본교육과정 교과별 지도, 대구대학교출판
-쉴러 문헌보관소’에서 괴테의 자연과학에 관한 글을 접하게 되었다. 이러한 경험 통해 슈타이너의 인지학은 괴테의 자연관과 인간관에 영향 받으며 형성되어갔다.
1884년, 장학금 지급이 중단되자 그는 공과대학을 그만두고 가정교사 일을 하게 되는데 이 경험은 후에 그의 교육사상을 형성하였다.
내용과 가장 싫어하는 내용이 일치할 수 있을까. 선택한 인원수를 비교해보더라도 ‘가장 좋아한다’가 30명, ‘가장 싫어한다’가 35명으로 역시 엇비슷하다. 설문을 실시한 3학급 간의 차이인가 확인해보았지만 대답한 학생들의 반 분포도는 비슷하였다. 즉, 같은 수업을 듣고도 어떤 아이는 가장 좋
학교 교장ㆍ교감에게는 통보가 될 예정이다. 그러나 평가 결과는 교원의 능력을 신장하는데 활용하기 위한 것이지 인사 등과는 연계하지 않는다. 또한 기존의 평가제와는 달리 결과 공개를 원칙으로 하며 절대평가가 이루어진다는 것이 교육인적자원부의 방침이며 교원평가의 정식 명칭도 '교원능력
선생님들의 잘못된 교육관에서 움튼 것이라고 본다. 교육은 국어, 영어, 수학 등 지적확충만이 아니라 본인이 활동하고 있는 장소의 청소, 쓰던 물건의 정리 정돈하고, 남의 물건을 소중히 여기며, 깨끗한 환경을 조성해야 사회는 물론 본인의 건강도 지길 수 있는 것이다.
국민 소득이 8,000불을 넘어 10,
수업 중 발생하는 결손의 원인, 학생들의 요구와 필요 등을 정확히 진단하고, 수업 중 일어나는 오류나 문제점 등을 개선하려는 의지가 필요하다. 이러한 노력은 교사와 학생간의 원활한 의사소통을 통하여 가능하며, 수업에 관한 전반적인 내용과 상황분석에 의해 문제점을 조사하고, 관찰하는 과정을
교육이 사회의 영역으로 더욱 많은 부분 이양되게 되에 이에 따른 문제점들이 드러나게 되었다. 즉, 부모 권위의 약화, 기초질서 교육은 물론 효경과 예절 우선의 전통적인 미덕교육의 결여, 원만한 인간관계형성의 기회 부족, 가족 이기주의적 성향 등의 문제가 발생하며, 남과 더불어 살아가려는 생활
수업을 했는데, 중국어과 교생 선생님 말씀에 의하면 아이들이 매우 어려워하고 흥미나 동기 유발이 되지 않아 수업하는데 매우 어렵다고 하였다.
반면, 일본어 선생님의 경우 교육용 소프트웨어를 활용하여 수업을 진행하였다. 일본어 CD-ROM 자체가 학생들의 흥미를 유발시키고, 외국어라 듣기와 본
3. 중등부
1) 교육목표
㈎ 신체와 정신의 급속한 성장 발달에 대응하여 성숙한 자아의식과 조화로운 인격을 갖추게 하고 강인한 체력과 의지를 가지게 한다.
㈏ 봉사와 협동정신으로 공동생활에 참여하고 민주사회의 성원으로서 역할 수행에 필요한 기본 자질과 소양을 기르게 한다.
㈐ 말과
선생님을 너무 좋아했고 수업만 딱 끝나고 가는 것이 아니라 정서적으로 좋은 면도 있는 것 같았다.
수업시간에 수업을 하는데 있어서는 선생님과 의사소통이 되는 학생이 없고 지적수준이 너무 낮아 수업시간이 원활하지 못하게 진행된 것 같았고 정민학교 내에서 만들어진 교과 과정의 시간표의