지도안 (예시 1- 도서관 투어 지도안)
일 시
2011.05.16
장 소
성균관 초등학교
도서관
단 원
재미있는 우리 도서관 탐방
제 재
도서관에서 한국 전래동화와 외국 전래동화 찾아 비교․분석하기
대 상
초등학교 3학년 학생 16명
(남 8명, 여 8명)―4개조로 편성
지도
교사
김독서
○ 학급의
사회구성원들의 의식과 행동의 표준, 그리고 구성원들이 현상세계에 대해서 부여하고 공유하는 의미 등 정의는 각각 다르지만, 문화는 초개인성, 학습성, 사회성과 역사성, 외재성과 내재성, 현실성과 이상성, 보편성과 특수성, 가변성 등과 같은 공통적 속성을 지니고 있다.
교육목표의 달성을 위해 분업적 협동체인 관리기구를 구성하고 여러 가지 자원을 배정
③지시: 교사들로 하여금 제 업무에 자발적으로 노력을 경주하도록 이끄는 것
④조정: 투입된 노력과 자원이 최선의 산출을 기할 수 있도록 통합․조절하는 것
⑤평가: 교육목표의 달성에 대한 효과성과 능
교육의 독서교육 정답 맞추기는 여기서 논외로 하더라도 학생들이 몇 권의 책을 더 읽었느냐가 중요한 방향이 되고 말았다. 때문에, 이번 연구에서는 독서종합정보시스템의 역할이나 사용성 등 환경문제에 초점을 맞추지 않고, 독서교육종합정보시스템을 실제로 활용하는 학생들을 대상으로 만족도와
특수교사, 직업재활상담가, 직능평가사 등의 참여가 필요하다.
이들이 서로 의견을 종합하여 장애 종류, 장애 정도를 평가하고 그 결과에 따라 치료 계획, 치료 목표를 설정하여 치료를 실시하게 된다. 진단의 평가는 주로 문진, 이학적 검사 소견, 신경학적 검사, X-ray 검사 등 각종 검사를 통하여 이루