지도안 (예시 1- 도서관 투어 지도안)
일 시
2011.05.16
장 소
성균관 초등학교
도서관
단 원
재미있는 우리 도서관 탐방
제 재
도서관에서 한국 전래동화와 외국 전래동화 찾아 비교․분석하기
대 상
초등학교 3학년 학생 16명
(남 8명, 여 8명)―4개조로 편성
지도
교사
김독서
○ 학급의
교육목표의 달성을 위해 분업적 협동체인 관리기구를 구성하고 여러 가지 자원을 배정
③지시: 교사들로 하여금 제 업무에 자발적으로 노력을 경주하도록 이끄는 것
④조정: 투입된 노력과 자원이 최선의 산출을 기할 수 있도록 통합․조절하는 것
⑤평가: 교육목표의 달성에 대한 효과성과 능
교육의 독서교육 정답 맞추기는 여기서 논외로 하더라도 학생들이 몇 권의 책을 더 읽었느냐가 중요한 방향이 되고 말았다. 때문에, 이번 연구에서는 독서종합정보시스템의 역할이나 사용성 등 환경문제에 초점을 맞추지 않고, 독서교육종합정보시스템을 실제로 활용하는 학생들을 대상으로 만족도와
교육을 위한 전문 강사가 필요하다.
* 교사대상 진로지도 자료의 활용에 대한 연수가 강화되어야 한다.
* 진로교육을 정규교육과정으로 편성해야 한다.
* 학생들의 소질과 적성에 맞는 진로결정을 위해 부모 교육이 절실히 요구된다.
* 전문적 자료 개발과 안내활동이 요망된다.
* 교사들은 정확한 많
교육의 무엇을, 어떤 방향으로, 어떻게 변화시켜야 할 것인가를 심각하게 논의해야 할 때이다.
요즈음 우리 학생들이 크게 변했다. N세대, 신인류, 외계인, 무서운 아이들, 겁 없는 아이들, 행동에 브레이크 장치가 없는 아이들이라고 불린다. 너무나 많이 변해버린 아이들을 지도함에 있어 상처받고 한