실과는 실생활에 필요한 노작과 실천적인 학습 경험을 통한 적응 능력을 기르는 생활교과이므로, 이 단원의 학습을 통하여 매일의 식사에서 균형 있는 영양소를 섭취하고 간단한 조리 방법을 익혀 일상생활에서 활용하게 하는 데 기초가 되는 지식과 기능을 익히도록 한다. 우리가 먹는 음식물은 우리
실습을 통해 학교에서 배운 내용을 실생활에 적용해 보려는 의욕을 길러 주며, 어린이가 당면하게 되는 식생활에 대한 욕구를 충족할 수 있도록 해야 한다.
<중 략>
4) 조리실습 시간에 사전 계획을 세워 차질이 없게 한다.
2. 지도상의 유의점
1) 영양소와 식품을 관련지어 설명하고 그 중요성을
학습활동을 통하여 저축의 필요성과 금융기관에 관한 지식을 습득하도록 하고자 노력하였다. 따라서 수업은 합리적인 경제 활동을 중심으로 NIE학습을 통한 언어활동기능을 신장시킬 수 있는 동심원적 구성이라도 할 수 있다.
▣ 5학년 국어와 실과의 통합의 이유
초등학교 실과 교과는 학습자에게
1. 2017년 주요업무계획 중 보건관련 정책
나트륨섭취줄이기교육
<추진분야>
대국민 홍보 및 환경조성
<추진과제>
나트륨섭취저감화
<사업 목적>
나트륨 과잉섭취로 인한 고혈압 유발, 위암 등의 발병의 원인이 되는 나트륨 과잉 섭취에 대한 올바른 정보제공과 미각체험 및 소금섭취량 검사를
학습 계획서를 짜는 활동을 과정 중심으로 평가해야 한다.
- 실생활 문제를 해결하는 방법에 바탕을 두어야한다 : 실생활에서 정보를 찾고자 할 때 찾는 방법과 문서를 작성하고자 할 때 필요한 능력들을 기르는데 도움을 주고 있다.
5) 실과교육의 평가
- 주로 기능과 지식 측면에서 평가가 이루
섭취할 수 있는가 하는 방향으로 지도하고 실천하려는 의도가 컸다고 볼 수 있다. (교육부,1999)
<표1> 초등학교 실과교육과정
2) 중학교
중학교 1학년 교육과정은 식생활 영역에서 전통 식생활을 개별적으로 다루는 단원은 없었다. 교과서에 따라 다르지만 「청소년의 영양과 식사」단원에서
교육이란 단순히 워드프로세서로 만든 학습지도안을 보여주기만 하여도 가능한 일이겠으나 학생들의 학습욕구나 성취단계를 고려할 때, 다양한 자료를 가지고 제시하지 않는다면 진정한 의미의 ICT활용교육이 이루어질 수는 없을 것이다. 또한 교수자가 자료를 일일이 개발하는 것은 시간적으로나 경
교육지원
(1) 정부 · 지방자치단체 등의 영양교육지원 홈페이지
키디키즈 메인화면
① 보건복지부 산하의 한국보건산업진흥원
- 어린이 식생활교육 프로그램 및 영양지식, 교육자료, 정보 등 제공
- 교육지도안 등이 교육목표 별로 있어, 사용하기 편리
- 아동이 쉽게 학습할 수 있
학습 태도를 가지도록 하기 위해 사전에 탐구 과제를 부여하여 수업시간 동안 발표를 활성화시키고 직접 자신이 체험해 볼 수 있도록 적극적인 수업 참여를 유도하겠다.
1. 지도상의 유의점
1) 전시학습을 통하여 학생의 수업 준비도를 파악하고 그에 따른 적절한 지도로 본시학습에 대한 학습 성취도