보육을 실천하기 위해서는 어떠한 환경적 요인이 중요한지 알아볼 필요가 있다.
여기서는 보육교사의 영․유아 권리존중 보육에 영향을 미치는 요인으로 처우(근무 여건, 직무 만족), 스트레스, 전문성 인식, 교사신념 등을 들었다(김경미, 2011년; 김연하 외, 2013년; 신혜영 외, 2005년; 이견선, 이영
직무스트레스의 영향을 밝히려는 노력이 있었다(신혜영, 2010년). 강혜경(2002년)과 고효자(2008년)는 영유아 보육교사의 직무스트레스에 관련하여 주로 보육교사 행동의 변화가 보육교사 자신에게 있다는 점을 강조하였다. 최근에는 개인적 관점에서 나아가 직무스트레스의 유형과 대처방안(김동춘ㆍ
보육의 상호작용은 전문성의 향상을 가져올 수 있다(최혜영, 2012년). 반면 영유아가 자녀를 둔 보육교사는 직장과 가정에서 모두 육아를 경험하고 있지만, 엄마와 교사라는 역할기대로 인한 스트레스 또한 경험하고 있으며, 근무환경에 서 과중한 업무로 인해 어려움을 겪고 있다(최혜영, 2012년).
스트레스에 노출되어 있는 것이라면, 그것이 우리의 정신적·육체적 건강에 많은 영향을 미칠 것은 당연한 일이다. 최근 영유아교사의 스트레스로 나타난 대표적인 케이스가 보육원 교사의 유아폭행사건으로 볼 수 있다. 이 장에서는 영유아교사의 직무스트레스와 관련된 논문 1개 이상, 기사 2개 이상
보육교사의 정신건강을 유지하고 증진하기 위한 직무스트레스관리 방법에 대한 전략 설명
1. 직무스트레스, 보육교사의 직무스트레스의 개념
1) 직무스트레스의 개념
스트레스가 직장에서의 직무환경과 관련되어 발생하는 것을 직무스트레스라고 한다. 이는 환경에서 비롯되는 요구와 불확실성
보육에 있어서 영유아교사는 보육활동을 주도하면서 영유아의 전체적인 발달과 학습에 중요한 영향을 미치는 양질의 보육프로그램의 핵심요인으로서 그 역할이 절대적이라고 할 수 있다. 그러나 어린이집의 교사들은 낮은 사회적 인식과 높은 업무 부담 등 열악한 근무조건 속에서 높은 직무스트레스
때 나타나게 된다. 직무스트레스의 내적인 요인은 개인적인 요소라고 할 수 있으며 외적인 요소는 환경적 요인이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 스트레스-취약성-대처능력 모델이론을 바탕으로 본인이 가진 스트레스를 적용하여 분석하고 스트레스해결방안에 대하여 서술해 보겠다.
보육교사에 대한 요구도 점점 증가하고 있다. 하지만 보육 현장에서 보면 우리나라의 보육정책과 보육시설의 근무환경은 보육교사의 요구 수준에 미치지 못하고 있는 실정이다. 그로 인해 그런 환경에서 근무하는 보육교사는 다양한 직무스트레스를 경험하고 있다. 이런 보육교사의 스트레스는 보육
대한 문제점으로 자녀양육과 가사노동분담, 합리적인 사회화가 이루어지지 않아, 부부중심의 생활방식이 결과적으로 아이들을 소외시키게 되어 자녀과보호 못지않게 자녀의 정서불안정 등이 지적되고 있다. 따라서 본론에서는 우리나라 맞벌이 가족의 현황과 문제에 대한 해결방안을 설명해 보겠다.
. 그러나 맞벌이 부부의 수가 증가되어가는 사회의 변화에도 여전히 가정내의 가사 및 양육에 대한 역할분리가 제대로 이루어지지 않아 여성은 가정과 직장간의 다중역할 수행으로 역할갈등 및 스트레스를 겪고 있다. 따라서 본론에서는 맞벌이 가족의 사회문제와 그 해결방안에 대해 논의해 보겠다.