장애아동을 시설에 수용하여 치료나 교육하는 것을 우려하기 시작했다. 장애아동 시설이 불리한 환경이기 때문이다. 국가의 경제 규모가 늘어나고 가정의 교육 향상으로 장애유아를 가정에서 보호하기 시작하고, 그들에게 교육은 특수학교보다는 일반 학교에서 교육하기를 원했다. 이 장에서는 통합
장애영유아통합교육의 필요성과 목적, 장점(효과)과 단점(부작용)에 대해 서술하고 장애영유아통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위한 교사의 역할에 대해 기술하시오.
1. 서론
통합교육이란 장애아동에게 일반아동과 함께 생활할 수 있도록 제한 되지 않은 환경에서 교육의 기회를 제공하
교육을 위한 지원이 제공될 때 학급 모든 학생들의 성취측면에서 혜택을 받음
장애인에 대한 인식을 개선
장애아동의 측면
장애 표찰로 인한 낙인의 부정적 영향 감소
의사 소통과 사회성 영역의 발달
문제행동 감소
가족과 사회의 측면
통합교육에 대한 긍정적 태도
장애유아에 대한 수용적
통합의 개념은 각 장애아동이 당연하고도 마땅하게 지역사회 학교에서 교육을 받아야 하고, 학교도 장애아동에게 알맞은 가장 합리적인 방법에 의해 아동을 책임져야 한다는 것이다. 따라서 학교는 장애아동에게 필요한 시설변경, 보조서비스, 인력, 교구 등을 지원해야 한다.
그리고 일반교사는 수
장애아 보육프로그램의 필요성
잠재가능성이 최대한 실현 되도록 적절한 환경과 인적, 물적 상호작용을 제공되어야 함.
영유아의 발달과 학습이 급격하게 이루어지는 결정적 시기에 어떠한 교육적 중재가 이루어지느냐가 그 아동의 발달에 큰 영향을 미침.
장애아의 개별적이고 체계적인 교육이
장애유아가 그 프로그램에서 절반 이상 함께 참여했을 때 사용해오기도 하였다. 반면 통합(inclusion)이라는 용어는 90년대 들어와서 많이 사용하고 있는데 이는 장애유아를 비 장애유아와 같은 환경에서 교육하는 일반적인 의미를 나타내는 것으로 쓰이기도 하지만 장애가 있는 아동도 일반교육의 기회
아동에게 고유한 욕구도 가지고 있다. 따라서 아동은 이러한 욕구를 충족하기 위하여 성인에 의지하고 성인은 아동을 보살펴 줘야 한다.
처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 인지란 여러 가지 방법으로 변
통합교육은 사람에 대한 차별과 편견이 없는 따뜻한 사회를 만들어 가기 위한 교육적인 기초가 된다.
③ 모든 아동은 인종과 성별, 장애유무, 그리고 경제적, 문화적 배경과 무관하게 일반적인 교육환경에 완전히 참여하여 교육받을 권리를 가지고 있다는 신념하의 교육.
:통합교육은 교육기관과 교사
통합교육만 이루어지고 있다. 즉 장애학생의 장애 정도와 학습 능력에 따라 일반 학생과 같이 수업을 들을 수 있는 과목은 통합교육의 수업을 받도록 하고 그렇지 않은 경우는 학교에 설치된 특수 학급에서 장애학생끼리 수업을 받게 하는 것이다.
2) 장애아동통합교육의 배경
통합교육의 역사는
장애아동과 함께 교육을 받거나 모든 아동이 학습할 수 있다고 가정하고 학교와 지역사회 생활의 주류에 속하며 임시적으로 공동 참여하는 형태로 교육을 받는 것을 말합니다. 이러한 통합교육을 통해 일반교육과 연계하여 협력함으로써 일반교육 분야에서 교육받는 장애 영유아 중 일반교사 또래의