인간의 마음을 움직이는 힘은 다음과 같이 구성되어 있다. 첫째, 원초아(id)가 있다. 원초아는 쾌락의 원리에 따라 욕망을 발산하려고 한다. 둘째, 초자아(superego)가 있다. 초자아는 이상적 자아와 양심과 사회적 규범을 달성하려고 한다. 셋째, 자아(ego)가 있다. 자아는 원초아와 초자아의 요구를 현실적
인간은 이것 때문에 자신을 사랑하고 생명을 지속하며 종족을 보존시킨다는 것이다. 죽음의 본능인 타나토스(thanatos)는 생물체가 무생물체로 환원하려는 본능으로 이것 때문에 생명은 결국 사멸되고 살아있는 동안에도 자신을 파괴하거나 처벌하며 타인이나 환경을 파괴시키는 공격적 행동을 하게 된
Ⅰ. 서 론
인간행동과사회환경 B형 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적이론
1) 주요이론가
지그문트 프로이드(Sigmund Freud, 1856-1939)는 1856년 5월 6일 메렌지방의 프라이 베르크에서 유태인 직물 상인이었던 아버지 야곱(당시 41세)과 어머니(당시21세) 아말리아 사이의 장남으로 태어났으며 1939년 9월 23일 런던에서 사망했다. 어렸을 때부터 총명하고
학자들이 제시하고 있는 미술치료의 목적이다.
첫째, 문제의 치유와 성장의 극대화를 이룰 수 있도록 한다.
둘째, 관계의 문제를 받아들여 다루고 극복하는 능력을 기른다.
셋쩨, 자기 내면과 대화를 하게 한다.
넷째, 창의적 경험을 통해 내적 풍요로움 과 융통성 있는 사회적 관계를 맺게 한다.
등교거부 등의 형태로 자기주장을 하게 되었다는 것이다. 따라서 본론에서는 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적이론과 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는
등교거부 현상을 보이는 것이다.....(중략)
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5. 행동주의 이론을 바탕으로 한 등교거부와 치료 혹은 해결방안
1) 등교거부의 원인
반두라의 사회학습이론의 틀에서 보면 인간의 이상행동은 학습의 결과이며, 학습은 직접경험뿐만 아니라 타인의 이상행동을 관찰함으로써 이루어질 수도 있음을
행동에 가장 직접적이고 근본적인 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적이론과 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 제시
등교는 하지만 학업에 무관심하고 지각과 조퇴, 결석을 반복하면서 흥미가 없고 수동적인 모습을 보이는 것으로 설명된다. 이런 아동들을 그냥 놔두는 것은 아동 본인뿐만 아니라 교사와 다른 아동들에게도 나쁜 영향을 미칠 수 있다.
이 레포트는 정신분석적이론과 행동주의 이론 관점의 등교거부
등교는 하지만 학업에 무관심하고 지각과 조퇴, 결석을 반복하면서 흥미가 없고 수동적인 모습을 보이는 것으로 설명된다. 이런 아동들을 그냥 놔두는 것은 아동 본인뿐만 아니라 교사와 다른 아동들에게도 나쁜 영향을 미칠 수 있다.
이 레포트는 정신분석적이론과 행동주의 이론 관점의 등교거부