과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념
주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)는 부주의, 과잉활동성, 충동성으로 인해 사회 정서적? 인지적 기술에 결함을 가지는 상태를 일컫는다. ADHD 아동들은 보육시
교육을 위주로 하고, 후자는 유아를 보호하는 건강과 안전을 위주로 한다. 한편, 유아교육의 목적은 유아의 신체 ·정서 ·사회성 ·언어 및 인지발달을 도모하는 교육환경을 제공해 줌으로써 전인적으로 성장할 수 있도록 도와주는 데 있다.
② 조기교육 [早期敎育]
: 학령(學齡)에 도달하지 않은 아동
인지적 측면의 차이가 나타나게 된다. 즉 청력손실이 조기에 발견되지 않아서 조기에 적절한 서비스를 제공받지 못한다면 청각장애영유아는 언어를 습득할 수 있는 최적의 시기를 놓쳐버릴지도 모른다. 따라서 본론에서는 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안
특수교육 서비슬를 필요로 하는 비율이 정상아보다 높다. 따라서 이들의 발달에 대한 장기적인 추적연구가 우리 나라에서도 필요한 실정이며, 그러한 자료를 바탕으로 후에 발달상의 문제를 일으킬 미숙아를 미리 선별한 후, 조기 중재를 실시하여 발달장애를 예방하거나 최소화하여야 할 것이다.
발달은 이후 발달과 관계가 있는가, 없는가는 발달의 안정성에 관한 것으로 조기에 형성된 행동이나 개인의 특성으로 이후의 행동을 예측할 수 있는가 없는가에 관한 것이다. 아동의 발달은 시기에 따라 행동에 따라 안정성이 다르다. 따라서 본론에서는 아동의 신체, 언어, 인지, 정서, 사회 등 각 영역
가중케 하는 주범으로 이는 계속적으로 빈곤을 악순환 시킨다. 빈곤이 아동에게 미치는 영향은 발육부진, 발달지체 등과 같은 신체발달의 문제에서 저지능, 학업부진, 학교중퇴와 같은 인지발달의 문제, 우울 및 불안 등과 같은 내면화된 문제, 공격성ㆍ주의력결핍과잉행동장애, 반사회적 행
발달적인 특성, 각 장애유형에 따른 특성 및 지원방법에 대해서 설명하고자 한다.
장애유형에 따른 특성을 이해하기 전에 기억하여야 할 점은 영유아기에는 장애 명으로 표찰을 하면 부정적인 영향을 미칠 수 있고 인지력이나 행동적인 문제 등으로 인한 장애 진단의 경우에는 조기에 장애라고 단정하
지각과 운동기능의 능력이 향상되고 인지적 측면에서도 객관적으로 사물을 판단하며 사회적 환경의 범위도 확장된다. 또한 주위 성인이나 또래의 강화에 의해 성격을 발달시킨다. 생활의 중심이 가정에서 학교로 옮겨가고 사회의 기본적 기술을 습득한다. 스스로 감정을 통제하며 정서표현이 사회화
들어가며
생활의 중심이 학교로 옮겨 가고, 공식적 학교교육을 통하여 사회가 요구하는 기본적 기술을 습득하는 발달단계, 만7세~12세까지의 시기. 학동기, 도당기, 잠복기로 불림.
1.신체적 성장
꾸준한 성장, 전체적인 신체의 체계가 안정되는 시기. 전형적인 개구쟁이의 모습. 젖니가 빠짐. 성